窦桂梅开讲（一）：在纯净空廓的心灵奠基灿烂的中华文明

1、窦桂梅开讲一：在纯洁空廓的心灵奠基灿烂的中华文明凭着一份做教师的责任，我从1994年8月所带的一年级开始，有方案、有步骤地开展了古诗文诵读教改实验，从而使小学语文教学走出了可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮一般的寂寞为难境地，呈现出一派沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的繁荣景象。本文是这项教改实验的记录和报告。(一) 稻花香里说丰年 听取娃声一片鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。开学第一天，教室里就传来这朗朗的诵读声。这是我搞的一项特殊活动，就是学生在介绍自己姓名的时候，还要背诵上学以前学过的古诗。于是孩子们都争先恐后，加上教师夸张的表扬，他们的快乐劲儿就甭提了。在孩子们尝到成功甜头的

2、兴奋中，我宣布今后每天晨读20分钟时间，教师要和大家一齐诵读古诗。就这样，我遵循由浅入深、由易到难的原那么，选取从上古至而今的诗、词、曲，古今格言警句、成语寓言，让孩子们朗读背诵。至今，学生们已升入六年级，还有几个月就要毕业了，这1800多个日日夜夜，他们天天读，周周读，月月读，年年读。从王维的人闲桂花落，夜静春山空到李白的明月出天山，苍茫云海间；从文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青到龚自珍的我劝天公重抖擞，不拘一格降人才；从苏轼的大江东去，浪淘尽，千古风流人物到毛泽东的天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉，屈指行程二万，孩子们畅游在中华古诗词的海洋里，吟唱着，诵读着。每天那习惯成自然的诵

3、读成了校园一道独特的风景线。传统的每节课前的课前一歌已被学生自觉地换成课前一诵了。1999年4月27日?人民日报?登载了让民族文化血脉相传的座谈会纪要。季羡林、王元化、金庸、余秋雨等海内外专家学者一致认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃课内背教条，课外背广告的现象，施行中华古诗文诵读工程。读罢，我甚是快乐，因为自己几年前就这么做了。童年阶段是最好的记忆时期。童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。每日的诵读既培养了他们的表达才能，又训练了他们的记忆才能，更积累了一定数量的名篇。我坚信，每天20分钟，坚持六年，孩子们定能终身受益。但有时背多了，时间一长，张冠李戴，顺序颠倒，这首那首背混了

4、的事常有发生。对此，我采用对号入座的方法，即作者、朝代及内容的连线练习；采取定位联想的方法，即读每首诗文时，一边背一边记每个字、每个词、甚至每句话在诗文中的位置；采取手势语练背法，即伸母指表示教师大声读、学生小声跟读，伸出食指，表示每句读一遍，伸出两个手指表示每两句连起来读两遍，伸出三个手指表示男女生轮读，伸出四个手指意思就是试背。就这样，采取朗读、大声读、小声读，直到读出味来，读得滚瓜烂熟，倒背如流，再让学生领背、齐背、对背。一首诗至少读10遍，背10遍。?学习的革命?中说：最简单的方法就是最伟大的方法。我认为天天诵读古典诗文就是语文教育的最伟大的方法。四声的抑扬顿挫，联绵词的回环响亮，叠音

5、词的声情并茂，对偶句的节奏和谐，如此等等，正是汉语独特的魅力所在。孩子们的诵读犹如动听优美的音乐融入人耳，愉悦于心。杨振宁说，在我上小学一年级的时候，父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。许多诗句不全懂，但是小孩子很容易就学会了背诵。70多年来，人生旅途经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐步体会到高处不胜寒和鸿飞那复计东西等名句的真义，对诗句感悟更深了。余秋雨认为，幼小的心灵纯洁空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。他本人10岁左右背诵诗文，直到40多岁较深化地回味这些诗文的含义时，真是感受无限，他把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反响。我的学生们年龄还小，但目前已背诵了300首古诗词曲；200条古人、今人格言警句；200个成语典故(积累了800多条成语)；100个寓言故事。此外，全班都读了?格林童话?伊索寓言?哈姆雷特?等世界名著，读了秦文君、余秋雨、曹文轩、黄蓓佳等许多当代作家的作品。识字方面远远超过了?大纲?规定的任务。随着渐渐的酝酿与渐渐的反刍，逐渐的量变一定会出现质的飞跃!我坚信，那些经过一代又