新起点二年级上册Unit5Whereareyougoing说课稿

1、Where are you going说课稿一、说教材1、 教材内容本节课是小学英语新起点教材二年级上册Unit5 Streets中的第二课时。本课的主要内容是学习生词school，hospital，park，zoo，book store，supermarket以及会运用句型Where are you going? Im going to .By.2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了教材中第一课时的基础上，再次学习有关场所的话题。本课是二年级上Unit 5中的第二课时，通过使用图片，多媒体课件及创设真实情境的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合，学好本课为更好地学习本单元有关场所

2、的话题奠定了基础，也为下面年级Where are you going?的学习做好了铺垫。3、教学目标知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词school，hospital，park，zoo，book store，supermarket。会运用句型Where are you going? Im going to .By.并通过创设真实情境来运用及交流。技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。 4、教学重点与难点：结合本模块内容的地位和作用，及本课时的教学目标，把本课

3、重点定为：能听说认读本课所学的有关单词；灵活运用句型。难点：book store词组中失去爆破的读音；地点及场所单词词义的辨认；学会运用句型“Where are you going? Im going to .By”二、说教法及教学手段1、说教法为了顺利完成本课的教学任务，整个课堂要紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，充分体现学生自主、合作意识，为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取以 “情境法”，“交际法”，“游戏法”，借助录音机，多媒体等辅助手段，使整个教学生活化，通过听说读演唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励他

4、们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。2、教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生的学习兴趣，从而能积极主动参与学习。这就要求教师采用多样教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。在课堂中多采用实物情景进行直观的教学，这样既符合他们的认知规律，又能吸引他们的注意。其次，采用多媒体教学，录音等既能帮助学生纠正发音，又生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性。使得学习过程自然轻松。三、说学法在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器

5、官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。四、教学程序（一）、热身（warm-up/revision）1、热身是课堂教学重要的形式之一。以一首歌曲进行热身，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，可以缓解学生课前紧张情绪。2、Free talk师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。T：Good morning，boys and girls！Ss：Good morning，teacher！

6、 Nice to meet you! Nice to meet you,too!之后，就前一课时话题和单词展开复习。T：How do you go to school/go home/bus stopSs:I go to school by car/on foot/by bike设计意图：通过复习旧知，把新句型和老话题融合，为新句型奠定基础。（二）新课呈现（Presentation） 呈现新知，互动合作。在小学英语课堂中，使学生保持一种快乐的学习状态。Today we are going to learn Unit 5 Where are you going. 1、出示学生熟悉的学校图片T：l

7、ook at this picture.Do you know this one?Ss:school T:We are now in the school.Do you like your school? 板书school设计意图：低年级学生以形象直观思维方法为主。所以一开始用学生熟知的学校图片，引出单词school 2、为了进一步提高学生学习兴趣，在教hospital时，故意装作痛苦的样子，启发学生解决的方法。边说I am feel well.I have to see a doctor.But where is the doctor?出示医院图片T：Oh,he is in the hosp

8、ital.Iam going to the hospital. 3、park 扩展：Beishan Park北山公园 4、出示动物卡片T:Do you like animals?They are always stay in the zoo.引出zoo单词5、师拿几本学生喜爱的书T：I have a new book.I bought it in book store.We can buy books in the bookstore.领读book store扩展：shoe store鞋店 clothing store服装店6、T：There are many things in it.We

9、can buy some food.For example：chicken、bread and so on.图片上出示一些学生熟知的食品，问生这些食物都是在哪里购买呢？引出supermarket 讲述该单词合成词，super为超级，market为市场，合在一起构成了supermarket.幻灯片出示大润发，沃尔玛 ，这两个为mart超级商业中心， 规模大一些。market 超市，规模小一些。 文化扩展：super-highway 超级公路 superman超人 supercomputer超级电脑设计意图：通过直观教学法、情境法，鼓励学生在创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛中学习。单词教学注意b

10、ook store词组中失去爆破读音，强调拼读练习，帮助学生熟记单词。7、T：How do you go to ？用所学6个单词进行提问，后引出新句型Where are you going? Im going to . By设计意图：在运用旧知过程中逐渐用新知来替换，从而达到降低难度，突破难点目的，把新语言构建在原有语言基础上，让学生从对话的情境中自然领悟句子的作用。8、在课件中表述回答Where are you going时，Im going后有几种不同回答方法。如：I am going to the park. I am going to school.设计意图：此环节能够使学生清晰明了，

11、鼓励学生正确运用答语，提高语音回答的正确性（三）、趣味操练（Practice）1、整体感知，听说认读。 首先通过集体读、小组读、单个读、拍手读单词、 “高低音”：T，做高、低的手势；SS，相应地用高、低音读单词方法进行认读练习。其次，跟读录音机，进行强化练习。这样不仅可以使学生对本课知识有了整体认识，又可以加深对所学单词记忆。（即加深对所学知识的意义构建）2、游戏操练 通过多种游戏活动练习新授句型，让学生在学中玩，玩中练，充分调动了学生积极性，培养学生灵活运用语言能力，让学生潜移默化的学会英语，感受英语，感悟语言真谛。 传声筒游戏教师利用本课句型I am going，告知每组第一名学生，依次传

12、给下一名，最先传完最准确的小组胜利。 开火车连锁问答 叫几名同学，依次用本课句型问答，Where are you going? Im going to .By No by设计意图：游戏句型练习不但激起学生乐趣，而且刺激学生大脑对新知进行快速记忆，减少太多机械重复造成的枯燥性3、课件演示 分别呈现本课单词图片，给出I am going to句型，叫生看图给句子填完整。设计意图：通过直观课件演示，吸引学生注意力，增强对知识理解与记忆四、文化扩展 本课单词出示在课件中，并给出禁止性标语图片，如：禁止乱扔垃圾、禁止喧哗、请勿奔跑等。叫学生给公共场所找到相应的标语。设计意图：在掌握单词句型基础上，让学生了解一些课外知识，充分调动了学生热情，又教育