独体字——重心平稳笔画均匀

1、学科美术课题独体字重心平稳 笔画均匀第一课时教案序号：05主备人魏玉才年级七年级备课时间上课时间审核人丁红忠教材分析：汉字从结构上看，可分独体字、全体字两大类；从形态上看，有大、小、长、短、肥、瘦、偏、斜、堆、积、重、并等形态；从笔画多少来看，少的仅一笔，多的可达三十画。汉字是方块字，尽管形态各异，都容纳在一个方块内。在方块内，一个字的笔画安排，偏旁部首搭配以及虚白与实画的布置，这些都是结字的问题。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；

2、三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。结字法则是前人经验的结晶，但是我们在实际运用中不能太死板，要在方正中求错落，平稳中求变化，灵活运用各结字法则，使写出的字生动活泼，具有艺术美。不同时代，不同的书家，正是灵活运用了各种结字法则，所以他们的作品才呈现出各自独特的风格。一、教学目标：1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。3

3、、学习并摹写“重心平稳 笔画均匀”的例字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。二、教学重难点：1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中的创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔教师准备：独体字重心平稳 笔画均匀练习讲义四、教学过程：教师活动学生活动设计意图课前激趣：1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？  学生自评、互评  &

4、#160;展示学生优秀作业同桌互查。课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。（一）揭示主题，明确目标1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。历代书家关于结字的论述很多，我们把它归纳为几句口诀，以便临习时记诵。一、重心平稳，笔画均匀；二比例均停，迎让有序；三、疏密得当，计白当黑；四、变化有致，违而不犯；五、点画呼应，笔势连贯。学生阅

5、读讲义，熟悉本课要求肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。教师活动学生活动设计意图（二）在观察中感受美引导学生观察讲义，初步感知结字法则一、重心平稳，笔画均匀（独体字）。（可以讨论）1、 横平竖直横如房的横梁，竖如立柱。横平竖直，重心才稳。独体字笔画少的字，要写得丰满有力，空间布白要均匀，字形力求饱满，不枯瘦。如：主、王、正2、因字立形A字形小的，写时比其它字缩小二、三围，不能过小，要求小中见大，宽绰丰满。如：口、七、已B字形长的，都是横短竖长取纵势。纵向排列要均匀，不宜写短，也要防止写得过长。如：目、耳、自、茸C、字形短的，都是横长竖短，取横势，切勿写长，也要避免书写过短。如：白、曰

6、、臼、四D、字形瘦的，不宜写的太瘦，使字显得枯瘠。如：了、卜、才、寸E、字形肥的，不宜写得过肥，使字显得浮肿。如：土、止、山、公学生自己观察，说一说：每一类独体字组合的基本要点。在临摹中创造美1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。在教师指导下临写指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。 小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。 通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力

7、，又培养了高尚的审美情趣。（三）在临摹中创造美教师巡视指导。2、进入评价： 小组内评价：由小组长组织商定，方法是用圈出组内学生对临到位的字。选择两组出示打的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！学生展示作品拆拼游戏，活跃气氛，能让学生在轻松的中感受到汉字结构美，让学生更好进入对临阶段。放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。（四）课堂总结我们来回顾一