自己的花是让别人看的教学设计

1、自己的花是让别人看的 耽子中心学校 闫萍教学目标：、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中收到教育。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住主要内容了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学准备：德国的风光图及课文中重点语句的课件教学流程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话 师：同学们喜欢种花吗？（喜欢）

2、师：老师也种了很多花，有各色的玫瑰花，有鲜红的杜鹃花，还有粉红色的水仙花，看着这些自己种的鲜花竞相开放，心里特别高兴。2、简介作者，板书课题今天，让我们学习一篇有关花的文章，作者是季羡林。季羡林，大家了解吗？（课件出示，作者简介）师：季羡林，我国著名的语言学家、印度学研究大家。早在1935年，25岁的季羡林先生经清华大学的推荐，带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国哥廷根，求学于哥廷根大学。他在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。三十五年后，1980年，70岁的季老先生再次踏入德国的土地，感慨万千。写下了这篇精美的短文自己的花是让别人看的3、质疑 齐读课题，你有什么疑问？二、初读课文，整

3、体感知1、自读课文，学习字词请同学们带着问题朗读课文，边读边思考，遇到生字词画出来，多读几遍，以同桌为单位，结合上下文或借助工具书理解。（课件出示读书要求）2、 检查自学效果（1）出示词语，指名读。 师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”（2）指导书写指导书写生字：脊、嫣（指名书写、指导、练写） （3）理解词语 师：这些词语中，你理解了哪些词语，小组内交流一下。（小组代表汇报，教师相机指导。） 3、概括内容 （1）自由读（2）检查读 （3）概括内容。朗读课文，并想想课文主要讲了什么。（指名概括）（4）理清顺序作者先讲了 再讲四五十年以前 最后讲四五十年以后的

4、今天 师：那么，作者四五十年后又到了德国，故地重游时发出了怎样的赞叹呢？（板书：多么奇丽的景色 多么奇特的民族）（指名读、齐读）三、细读理解，品味感悟1、理解感悟。课文是怎样描写景色奇丽，民族奇特的呢？默读课文，画出相关的语句。生1读：“家家户户都在养花花的脊梁。” （指名读、齐读）（1）理解“脊梁” “脊梁”在文中指什么？ （2）指导朗读齐读：让我们一同感受这与众不同的民族吧！ 生2读：“走过任何一条街应接不暇。”（课件出示）（1） 想象情景 出示：花团锦簇、姹紫嫣红，生描述情景。 （2）指导读。创设情境，想象画面（师配乐朗读）。师引导读：（“家家户户的窗前”见课文原句）（1）想想画面。大家

5、一边听一边展开想象，在你的眼前会出现一幅怎样的画面？（2）播放画面，感情朗读。大家都想到了，那你想看看那景象吗？（课件播放。解说：这是一家窗前。再看这是家家户户的窗前。）师：这街道变成什么了？（花的海洋 山阴道 花园）多么美丽，多么与众不同的景色啊，你能不能给大家读一读，把这种感受读出来。2、积累语言。第三自然段。（生练读、赛读，全班会背的可以背，不会背的可以读）师：同学们的朗读，让我们大家沐浴在了花的海洋里，望着花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受啊！总结：“奇丽的景色，奇特的民族！”给我们留下了深刻的印象，难怪作者发出了这样的感叹：“多么奇丽的景色，多么奇特的民族

6、！”（出示，齐读，再读）也难怪作者说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（出示）为什么说这种境界耐人寻味？下节课我们继续学习。 板书设计：自己的花是让别人看的                                    

7、                                                奇丽的景色  

8、                           奇特的民族第二课时 一、板题示标 1、直接导入： 这节课我们继续学习第25课自己的花是让别人看的，板书课题，齐读课题。 2、出示目标： 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 二、感悟民族的奇特 (过渡：我们跟随作者看到了德国奇丽的景色，你们知道吗？这更

9、是一 个奇特的民族)口述：快速浏览第二自然段：想想德国人养花有什么奇特之处，让作者感到吃惊呢？出示自学指导（一） 联系上下文想一想：“人人为我，我为人人”在文中具体指的是什么？为什么说这种境界耐人寻味？生活中你有没有感受过类似的境界？（小组合作学习） 先学：1、浏览第二段，划出相关语句.2、和周围同学交流自己的理解。3、自己思考在文中“人人为我，我为人人”具体指什么？4、和周围同学交流你的感受，师巡视，了解学情。后教：1、指名同学读出自己划的句子。2、引导学生从 “家家户户”这个词语体会出什么，谈谈德国人养花的地方，养花的方式和我们有什么不一样。3、抓住三个“都”字，联系上下文，你认为要读出怎样的语气？4、指名同学说一说“人人为我，我为人人”在文中的意思。5、引导生交流生活中的事例。（1）轮流值日。（2）建立图书馆。（3）在我们的生活中还有这样的事例，在学校，家庭，社会里，选择你最熟悉，最有感触的一个事例写下来。 三、理解“美丽并没有改变” 出示自学指导： 四五十年过去了，德国一定发生了许多变化，但美丽并没有改变，“美丽”指什么？（先自己思考，再同桌交流） 先学：1、读课文最后一段，勾画有关语句。2、思考“美丽并没有改变”的意思。 后教：1、引导交流句子：“我走在街上，抬头一看窗口上都开满了鲜花。”2、引导交流：四五十年过去了，德国一定发生了许多变化。但美丽并没有改变，是什么没