西北地区和青藏地区

1、西北地区和青藏地区说课 下面我将从说教材，说教学过程，说教学设计理念三方面对本课的教学设想进行说课。一、说教材1、定位教材我所说的课是湘教版八年级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。2、教材的地位和作用本课是在学生学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了一定的了解，本课进一步学习分区地理3、三维教学目标依据课程标准和学生的认知规律，结合教材特点及学生实际，我确立了以下教学目标知识与技能目标了解运用地图说出西北地区和青藏地区与位置，范围及主要地形。 过程和方法目标 1、 结合地图分析西北地区以干旱为主的自然景观与变化规律，并初步探讨其形成原因，了解地形

2、与相互关系，以及对生产生活的影响。2、结合地图分析青藏地区以高寒为特征的自然地理特征和由此形成与其他地理特征。情感态度价值观目标：结合本节课学习认识地理环境中各之间相互制约，相互影响，相互制约和地立统一关系，并地量步体会人地关系的协调发展。4、重点和难点：重点：（1）位置范围地形 （2）西北地区干旱的自然特征，青藏高寒的特征。难点：地形各要之间相互依存，相互影响，相互制约对立统一关系。5、教法与学法学案导学，读图比较自主学习、合作学习、探究学习6、教具学具、课件、导学案多媒体课件比较直观，导学案使学生学习有目的地。二、教学过程1、新课导入：利用中国四大地理分区图引出西北、青藏地区，浅显易懂！激

3、起学生的学习兴趣。2、自主学习：在学案上设置了填空题，目的是让学生通过读图完成西北地区和青藏的范围和位置。（1）西北地区大致位于 以西，长城祁南山、 以北（2）西北地区最主要的自然特征是 ，是典型的 气候。（3）西北地区河流稀少大多为 ，其中 是我国最长的内流河，少数民族是 （4）青藏地区位于 以西， 以北，世界上海拔最高的高原是 素有 之称，是典型的 气候。这些都是基础题目，目的是培养学生学习的自信心，挑战学生的智慧，刺激学生的好奇心。3、合作学习（1）、分析西北地区干旱的原因，我把它分成几个小问题，（a）读图本地区大部分降水是多少毫米。（b）自东向西年降水量变化有什么规律？为什么？（c）自

4、东向西植被有什么变化？（d）制约本地区经济发展的制约因素是什么？（2）、分析青藏高寒原因（a）返图本区大部分地区海拔是多少千米？（b）主要的地形河流是什么？青藏高原世界屋脊。（c）气温海拔有什么关系？（d）青藏地区由哪些资源？改变以往机械的接受学习，在合作过程中注入童心、童趣，使学习过程成为一个富有个性化的过程。4、探究拓展：这是个让学生自己探究完成的题目，我的设计思路是：提出问题，分析问题，解决问题，变被动学习为主动探究，改变学生的学习态度，培养学生学习责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。（1）西北地区的种植业分布在哪里？并分析原因？解决西北缺水有哪些建议？关键词语：绿洲农业、灌溉农业

5、、退耕还林、退耕还节，禁止过度放牧，南水北调。（2）青藏地区种植业分布在哪里？阐述原因？关键词语：河谷农业，（海拔较低、气温较高）5、达标测试：本题设计有易到难，有一定的梯度，分选择题综合题。本题设计的目的是：使各个层次的学生得到巩固和锻炼，让学生在做题中体会成功的愉悦。三、设计理念1、学习对生活有用的地理。2、学习对终身发展有用的地理。（1）获得可发展的地理基础知识和技能。（2）学生地理思维。（3）培养地理科学研究能力。（4）形成人与自然和谐相处，树立可持续发展理念。（5）培养良好的人文精神和审美情趣。3、改变地理学习方式变接受学习为发现发学习，重视地理研究性学习，以培养创新精神和实践能力为目的。本课通过激趣导入自主学习合作学习探究学习达标测评的教学模式完成了教学任务，达成了教学目标，提高了学生自主学习的能力，锻炼了学生