《愉快的梦》教学设计

1、愉快的梦教学设计官厅九年制学校 赵庆花教材分析： 愉快的梦是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静悠闲的意境。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将音型带入歌曲的最高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。学情分析：四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识

2、，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。可以通过多种方式培养学生的音乐创新能力。教学目标：1、 知识与技能：通过学唱和表演歌曲愉快的梦，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好惬意的生活。2、 过程与方法：能用轻柔连贯的声音演唱歌曲愉快的梦，并能表现歌曲恬静优美的意境。3、 情感态度与价值观：激发学生对未来生活的美好憧憬。教学重点：歌曲演唱时的力度、情绪及对声音的处理。教学难点：感受歌曲6/8拍的强弱规律，并用打击乐为歌曲伴奏。教学过程：

3、1、 组织教学1、师生问好歌 2、发声练习：学生随着老师的琴声轻声哼唱2、 导入 同学们，你们晚上做梦吗？你的梦是悲伤的还是快乐的？谁能跟大家分享一下你的梦！3、 新授1、 同学们，我们每个人都有梦想，那你的梦想是什么呢？ 生：.2、复听歌曲，歌曲给你带来什么样的感受呢？ 生：.师：节奏平稳、速度较慢、具有摇篮曲的特点。表现了恬静、悠闲的意境。3、再次聆听，请同学们随着音乐的旋律晃动身体，感受歌曲节奏。（教师打击三角铁）师：这首歌曲是二拍子的还是三拍子的？(三拍子) 之前我们学过的歌曲都是3/4拍子的，虽然这首歌曲也是三拍子歌曲，但是却不是3/4拍的。让我们来认识一个新的拍号6/8拍。 你能用

4、你的理解试着说出来6/8拍的意义吗？4、 节奏小游戏： X x x X x x 击全掌 拍腿 拍腿 击半掌 拍腿 拍腿强 弱 弱 次强 弱 弱 通过这个小游戏，谁能说一说6/8拍的强弱规律？思考：既然是一首三拍子的曲子，为什么这首歌曲是6/8拍而不是3/4拍的吗？（唱一唱，在旋律上有什么不同之处。）5、 你能说一说为什么这首曲子是6/8拍而不是3/4拍的吗？让我们分别用3/4拍和6/8拍的节奏唱一唱，听一听有什么不同之处。由此可见，6/8的节奏给我们的感觉更加流畅，旋律更加优美。6、 比一比，按节奏读歌词。6、再次聆听，歌曲可以分为几个乐段？（两个）每个乐段给你带来什么感受？生：.师：第一段的

5、音乐刚刚进入梦乡，显得朦胧而带有神秘的感觉。第二乐段看到了许多神奇的景象，让孩子发出惊喜的呼喊。7、学唱歌曲师：我们随着琴声来演唱歌曲第一部分的歌谱，在歌曲的连音线上你发现了什么不同？ 生：.师：讲解连线和延音线。除了老师讲的地方，你发现歌曲中其它的延音线了么？ 生：.师：现在看老师在黑板上出示的旋律线，它符合歌曲第一部分的哪两条旋律？（讲解旋律的下行）考一考：听辨旋律是上行还是下行？1=C 3/4 3 3· 2 | 1 1 0 | 1 1· 7 | 6 6 0 |1=G 6/4 6 - 7 1 2 3 4 5 6 7 |3 - - 3 0 0 0 |9、 跟着老师的琴声演唱歌曲第一段，说一说这首歌能用一口气唱完吗？（注意换气记号）歌曲第一部分和第二部分的演唱情绪是不是一样的？（第一部分刚刚进入梦乡，眼前的景色比较朦胧，演唱时声音要弱，轻柔的演唱；第二部分看到了神奇的景象，发出惊奇的呼喊，声音要强一些。）10.表演时间，在歌曲适当的地方加入打击乐。例：强拍的地方加入碰钟，次强拍的地方加入三角铁，弱拍的地方用沙锤。 请一部分同学用恬静优美的声音演唱歌曲，另一部分同学为他们动听的歌声伴奏吧！4、 小结 同学们，今天我们学习了“愉快的梦”通过学习，同学们不仅会唱了这首歌，而且还以不