电工电子实验开放式教学对学生创新能力的培养

1、第24卷增刊2005年实验室研究与探索RESE ARCH AND EXP LORATI ON I N LABORAT ORYV ol.24Sup.2005电工电子实验开放式教学对学生创新能力的培养高琴(防灾技术高等专科学校,河北三河065201摘要:高职高专应该建立切合实际的实践教学体系,加大力度对实践教学进行改革。电工电子实验室通过开放教学改革,增强了学生的创新能力和动手能力。但也发现了一些问题,它对教师和学生提出了更高的要求。随着高职高专院校对学生实训环节的不断加强,教师和学生都需要进一步转变观念。关键词:开放式教学;创新能力;动手能力;改革中图分类号:G 642.0文献标识码:A 文章编

2、号:100627167(2005S 20036202the Opening Teaching of Electrical and Electronicto Cultivated Students Innovative AbilityG AO Qin(Higher Anti 2disaster T echnical C ollege ,Sanhe 065201,China Abstract :This article proposed that higher v ocational and technical colleges should construct practical practic

3、e teaching system to strengthen the reform of the practice teaching.The electrical and electronic laboratory has reformed its experimental teaching ,which enhanced students innovative and operative ability.There still exist s ome problems to be im proved.With the constant enhancement of the practive

4、 links ,teachers and students all need to change their ideas.K ey w ords :opening teaching ;innovative ability ;operative ability ;reform收稿日期:2005211215作者简介:高琴(1982-,女,助教,主要从事实验室管理工作,包括实验设备的管理与实验室的建设、以及实验课程的改革等。成绩突出,深受领导好评。1引言普通高校在教学方面强调理论与实践相结合,高职高专院校对学生的实际操作能力要求更高。学校应按照职业岗位的要求对学生职业能力提出要求,培养学生的实践能力

5、。实验室实施开放式教学对学生的技能形成具有非常重要的意义,特别是对于提高学生实际操作的主动性和创造性有很好的促进作用。2历史做法及存在的问题电工电子实验室从1977年成立就十分重视实训教学环节,由两名专职实验教师担任起了教学和管理工作。为了训练学生的实际操作能力,他们带领学生自行制作模拟电路板240块,电流表120个,既解决了学生基础实验所需仪表的问题,又提高了学生实践的热情。在这个基础上,电工电子实验室引进了调幅式收音机安装调试实习,在这个环节中学生要经历从零散元器件到组装调试的全过程。对从事电子产品生产的人来说,这项工作并不难,但对学生而言,是一个比较困难的过程,难就难在他们是刚刚接触整机

6、组装训练。看着一堆十分陌生的元器件,在自己手中一步一步地变成了产品,一个有用的产品,内心的成就感是不言而喻的。可以看出对电子实习的教学目标定位还是比较准确的,这就是提高学生的动手能力,理论与实际相结合。从学生对实习的反馈意见来看,学生对实习还是很肯定的。随着时代的发展,社会对大学生的综合素质、创新能力要求越来越高,分析电工电子实验教学过程,发现还存在着几个主要的问题:(1实习内容单一落后。我们实习的主要内容就是装配调幅式收音机,其组装过程相对简单,技术含量低,与当今飞速发展的电子工业的高科技相差甚远。(2没有足够强调对学生动手能力的培养。教学过程中继承性知识偏多,对创新能力的培养重视不够。(3

7、相关的实训教学设备技术水平指标偏低。3实施开放式教学,加强学生的创新能力培养创新能力培养,强调发展学生的个性,强调培养有创新激情、想象能力及科技素质的人才,强调在着力培养学生综合素质水平的基础上,突出创新意识及收集和处理信息、获取新知识,提出问题,分析问题与解决问题的能力。这是实践教学改革的目标与方向。从2003年开始,针对存在的问题及现有的优势,探索电工电子实验室开放式教学模式,从内容和方法结合上进行了一系列的改革。以电气自动化专业的学生作为试点,依据他们所学的理论知识和已初步形成的实践能力,列出实验室现有的相关元器件,要求学生以二到三人为一组,自由结合,自行拟定题目,在一周时间内,从查资料

8、到原理图的设计、组装、调试,最后拿出一个完整的产品。鼓励他们利用各种手段查阅资料,自行设计工艺过程,并在实验室进行组装与调试,最后交出完整的产品和报告。取得了初步的成效。3.1克服了过去“纸上谈兵”的缺点,还要完成实际的产品,用实践来检验理论设计的正确与否。有的学生,他可以把电路图分析得头头是道,但是按照电路图组装好的电路出现问题时却不知如何下手解决。更不知道是电路还是装配出了问题。而实行开放式教学后,学生在自行分析、设计电路原理图的过程中,能形成自己的思路,按思路提示判断故障原因,并排除故障。3.2发挥发个人能动性过去电子实习只做规定的产品,学生感到发挥个人能动性方面有缺陷。现在,有一些对电

9、子比较感兴趣的学生,在做电子实习之前已经对我们所做的产品很熟悉了,包括对电路原理的分析,安装调试过程都很清楚,如果再做一遍就没什么意义,而让他自己去设计自己想要做的,他则会更有兴趣,对他自己而言也更具有挑战性。另外,还有一些基础比较差的学生,对于我们规定产品的电路图分析感觉都无从下手,那么这个时候让他自己来选择,他就会选择一些相对简单,而又是自己喜欢的电路来做。3.3促使学生转变观念由“要我学”变为“我要学”,否则就完不成任务;同时要跑市场,查阅资料,开阔了学生的视野,提高了学生的综合素质。以前做电子实习,都是要求学生在规定的时间内完成规定的产品,刚开始学生还比较新鲜,时间长了学生就觉得枯燥乏

10、味。而现在不仅实习内容可以自已拟定,时间相对也比较自由,更重要的是学生要自己到市场去调研和买元器件,这对于锻炼他们的人际交往和拓宽眼界都有益处。3.4教师作用的转变实验教师由原来的“保姆式”服务,转变为真正意义上的“指导式”服务。以前是由指导教师提前准备好所需的元器件,上课时再讲解电路原理和装配过程,一步步牵着学生走。现在让学生自己设计电路,购买元器件,教师则省了反复地讲解原理和装配过程,只需要在设计和装配过程中给出必要的指导就可以了。今年,在改进电子实训的经验基础上,进一步研究如何更好的提高学生的创新能力和创新精神,使创新不再只停留在口头上,而要落实到行动中。因此,在原有的经验基础上,采取让

11、学生自愿报名的方法,让学生利用业余时间,自已拟定题目,经老师同意后,从原理设计、元器件采购、印刷电路板设计与制作、产品的组装与调试、以及故障排除等所有的环节均由学生去完成。最后根据学生的产品给出成绩。这样大大刺激了学生的学习创造性和主动性,效果比较明显。4几点思考(1实施开放式教学,改变传统的实习模式,变固定的产品组装调试为学生自主设计、组装、调试,提高了学生学习的自主性,有助于学生全面运用所学知识。跑市场、查资料进一步提高了学生分析问题、解决问题的能力。是对学生综合素质的极好锻炼。(2学生自已设计产品,需要花费大量的时间和精力,特别是元器件的采购。因此必须有相应的管理相适应,探索有效的组织措

12、施。(3实施开放式教学,对指导教师提出了更高的要求,教师既要对学生进行理论设计的指导,又要指导学生进行实际的组装与调试,随时解决出现的问题。因此,要求教师不断提高自己的业务水平。经过实践与探索,深深体会到,对实验室实施开放式教学对于培养学生的综合素质,特别是创新能力和动手能力具有重要意义。同时,它也需要指导教师付出更多的精力和时间。另外,学生实训人数的增加与现有实习场地、设备、人员条件之间;旧的实习模式与社会对学生综合素质的要求之间,这些矛盾会越来越突出,也成为下一步改革的问题。总之,不改革就没有提高,我们会围绕着:“提高学生的动手能力,培养学生的创新意识和能力,从而提高学生的综合素质”这个目标,继续努力,不断探索,争取更好的成绩。参考文献:1吴新开,等.电工电子创新实验教学体系的研究