教学中应用多媒体技术的优势与存在的问题及改进方法

1、教学中应用多媒体技术的优势与存在的问题及改进方法柴争义1,李亚伦2(1.河南工业大学信息工程学院,河南郑州450007;2.郑州市扶轮外国语学校,河南郑州450000摘要:教学中应用多媒体技术可以使课堂教学更加生动直观,有利于调动学生的积极性,强化教学过程等。同时也存在多媒体教学课件质量不高,教师盲目使用多媒体技术等问题。合理、适量使用多媒体技术,制作高质量的课件,才能真正发挥多媒体技术在教学中的优势。关键词:教学;多媒体;课件中图分类号:G 642.0文献标识码:A 文章编号:16723325(200601007602近几年来,随着计算机技术的普及和推广,越来越多的教师开始使用多媒体技术进行

2、教学。多媒体辅助教学给课堂带来了无限生机,同时也存在一些问题值得思考和改进。一、多媒体教学的主要优势(一多媒体教学能使课堂教学更加生动直观多媒体教学的主要特点是:上课时使用课件来完成教与学的任务。教师通过图片、音频、文字、板书、动画等各种形式把知识呈现给学生。多媒体以其信息传递的快捷性,媒体内容、形式的新颖性走进了课堂。学生在有限的单位时间内可以获取更多的信息,充分领会教学意图。运用多媒体辅助教学已经成为课堂教学改革和提高教学效果的有力措施。(二多媒体教学可以调动学生的积极性,强化教学过程多媒体教学能为学生提供真实的学习环境,从而打破“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴众人听”这种传统教法,并逐渐构

3、建起新的教学模式。比如计算机网络技术这门课程,在讲解网络拓扑结构时,就可以把数据在星形、环形、总线形这三种不同拓扑结构中的传输过程用动画详细展示出来。这无疑可以加强效果,帮助学生理解它们各自的优缺点,强化教学效果。此外,利用多媒体教学,还具有可以集中全体教师的智慧与教学经验,使教学内容更加规范有序;可免除教师上课时板书的劳累,而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授等优点。然而,在运用多媒体教学的过程中,也出现了一些问题需要思考和解决。二、多媒体教学中存在的问题(一多媒体教学课件质量不高有些老师认为多媒体教学就是把书本上的文字简单地制作成PPT ,把屏幕当成了电子黑板,其实际应用也只是限于“电子板

4、书”。多媒体课件的超文本功能、交互功能等优势得不到体现,“人灌”变成了“机灌”。这种形式的多媒体教学效果是可想而知的。其实这离多媒体教学的要求还差得很远。一个懂得如何运用多媒体技术的教师,会用多媒体来展示一些用粉笔、黑板无法展示的内容,给课堂内容最大程度的支撑和补充。(二多媒体教学的适用性有局限教学内容是否有必要使用多媒体教学手段,是目前多媒体教学中存在的另一问题。目前,学校提倡使用现代化教学手段,很多教师就赶潮流使用多媒体教学,也不管是否适用。多媒体教学本身只是辅助工具,因此,要根据教学内容的实际需要,来决定是否需要多媒体。这样在使用时才能充分发挥多媒体技术的优势,使之有助于突出教学重点,突

5、破教学难点。这才是多媒体教学的精华所在。如在数学教学过程中,用屏幕显示某些公式的推导过程就显得相当机械、呆板,无法体现教师生动形象的指导思路,就不能很好地调动学生的积极性,其教学效果可想而知。所以说,如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学,对本无必要的课堂教学也非用不可,结果一定是达不到应有的效果。(三过多地使用多媒体教学不利于学生掌握知识多媒体教学包含的信息量大,运用多媒体呈现信息量的速度快,教师容易不自觉地加快课堂教学速度,忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解,或信息呈现的速度太快而无法完整地做笔记,则会影响学生对所学知识的复习和巩固。前面的知识没有学懂,后面

6、的就学不进去了,从而对教学内容的疑问不断增加,最终失去学习的兴趣,整个课程的学习就会出现危机。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量,使学生有理解和记忆所学知识的余地。综上所述,目前采用多媒体教学技术有自身的优势,又不可避免地存在局限性。所以,要充分发挥多媒体教学的优势,必须有相关的对策来改变目前存在的问题。三、改进方法(一从制度上促使教师制作高质量的课件多媒体设施的运用,看上去使一堂课显得非常轻松、愉快,时间利用率高,效果好。但是,教师课前的准备工作就大大地增加了。制作一堂课的高质量课件要花费大量时间。所以,许多教师还是不太愿意使用。对此,应制定相关制度,67第19卷第1期新乡教育学院学报Vo

7、l.19,No.12006年3月JOURNAL OF XINXIANG ED UCATION COLLEGEMAR ,2006收稿日期:20060111作者简介:柴争义(1976,男,陕西渭南人,硕士,讲师。研究方向:计算机教学。奖优罚劣。比如,对使用多媒体教学效果明显的教师增大教学工作量等。教学本来就是为学生更好地服务,因此,固然准备量大、时间长,但教学效果好,我们还是应该使用它,发挥它最大的效用。(二从观念上纠正现代化教学的误区必须纠正只有在教学过程中使用了多媒体计算机,才算得上是现代化教学的错误观念。由于目前在讲课比赛、示范课上有没有使用多媒体教学手段,已成为评课的依据之一。这在一定程度

8、上,也使很多教师盲目使用多媒体技术,并未考虑是否适用。(三从方法上提倡适量使用多媒体教学内容在多大程度上需要使用多媒体,要根据教材所讲述的内容和学生的特点而定,并非越多越好,关键是要能充分体现出使用多媒体教学手段的优势。过多地使用多媒体,甚至会形成媒体干扰,抑制学生的认知思维。所以,必须合理运用。传统的教法是教师一边讲述一边板书,这可以有效地加深学生对教学内容的理解,使讲述的效果得以强化,同时也给学生留有一定的思维时间,有助于学生对知识的理解和掌握。因此,在利用多媒体教学时,不要放弃传统的黑板和粉笔,应合理利用,互为补充,取长补短,达到最佳教学效果。总之,在教学中要充分发挥多媒体教学的优势,同

9、时合理使用传统的教学手段,扬长避短,优势互补。针对多媒体教学中遇到的各种各样的问题,摸索出新的教学方法,开发出新的教学模式,启发思维,开阔思路。不论何种教学方法,都只是一种教学工具,教师才是教学活动的主导,教育思想才是根本的。只要教育思想是一流的,教学效果也一定是一流的。所以,每位教师必须把自己的教育理念充分用技术表达,真正提高教学效果。参考文献:1何可抗.教育技术学M.北京:北京师范大学出版社,2005.2查有梁.教育模式M.北京:教育科学出版社,2002.3陈琦,刘儒得.信息技术教育应用M.北京:人民邮电出版社,2003.4陈志立.应用现代教育技术,推动教育改革N.中国教育报,1998-0

10、5-18.【责任编校郭涛】(上接第75页英语时的心理负担,以发挥出学生最大的学习潜能。教师应充分控握教材中的情感因素,打动学生的心灵使学生体会到英语语言的美之所在。(二在教师情感上古罗马诗人贺拉斯在诗艺中说:你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑。同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反映。这是对情感性的形象比喻。在教学过程中,教师不断向学生传递教学信息,这些信息必须是发自内心的,这样才能引起学生的心灵共鸣。如果教师的授课照本宣科,毫无个人情感融入其中,那么学生势必会处于一种封闭压抑的状态中,而这种状态恰如一堵无形的墙,将教师与学生隔开,教学效果也会受到很大影响。因而教师要充分运用各种不同的教态

11、、幽默的语言把自己对学习内容的体会充分体现出来,使学生受到感染,达到较好的学习效果。三、渗透性在教学过程中英语教学要完成一定的教学任务,而美育是为达到一定教学目的所采用的一种手段。在实际英语教学中,美的教育不是单纯的讲解和练习,而是一种“随风潜入夜”的渗透,不是灌输和强化,而是“润物细无声”般的熏陶和感染。如果教师夸夸其谈大讲英语的美,只能使学生越发不知所云了。这是因为教学美的能见度很小,不像艺术美那样容易被人们感受到。再则,学生对英语的认识有一个循序渐进的发展过程,感受到英语的美还必须有一定的知识储备和审美能力。一个英语教师可能根本没有对学生讲述过英语的美,学生可能也谈不出英语美在哪里,但如

12、果这个学生通过英语课堂,对英语产生了浓厚的兴趣,并慢慢的喜欢上英语,我们就可以说,这位教师已经成功的把英语的美呈现在学生面前了。一般说来,这种渗透的时机更多的表现在课堂上。教师要使自己的授课富于美感,最主要的是使自己的课符合教学规律,精心备课,反复推敲,将知识浓缩、凝练为自己的教案,并娴熟于心。这样,在授课时才能游刃有余,达到最佳的教学境界。总之,语言的功能是和人的思想感情、情感、认知等相连的。语言是知识、情感交流的工具。英语虽然是一门外来语,但和我们的母语一样有着深刻的文化内涵。而这深刻的文化内涵也只有通过英语教学的美育特征才能更进一步的得以体现。因此英语教师在教学过程中要把握住语言性、情感性、渗透性这三个美育特征,充分把握教材内容的美感因素,