第二单元表内除法(一)_教案教学设计

1、第二单元表内除法（一）单元要点分析教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、 学会乘 法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。 紧密联系学生的生活经验， 为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生 因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此 基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问 题和数学思考的能力。1 .学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分 就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。 在总数中分走同样多的 几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较

2、简便。2 .在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一 个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个 另一个数也用除法计算。3 。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟 通乘除法之间的联系。4 .知道了除法的含义，记住了 26的乘法口诀，那么用 26 的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先 想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5 .除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含 义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种 应用题的相同点都是

3、除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不 同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称 也不同。教学目的：1 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算 式，知道除法算式各部分的名称。2 .使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2一6的乘法口诀求商。3 .使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4 .结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。重难点、关键：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法 的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用26的乘法口诀求商。1、除法的初步认识第一课时：平均

4、分的认识（一）教学内容：教科书第1214页例1、例2,练习三的第13题。教学目标：1 .使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得 结果同样多。2 .通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备 10张正方形卡片、15 个。卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1 .出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他 们都准备了哪些食品。2 .让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1 .教学例1,引入“平均

5、分”。师：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗？ ！请各组 为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。(2)动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现： 每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2,巩固“平均分”。(1)出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份， 是什么意思。”(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同 桌检查一下：是不是分成了 5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空3.尝试平均分

6、物品。(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。(2)请各组用实物图卡片(或。卡片)分一分。(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以 每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4.独立进行平均分。(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把 12瓶矿泉水平均分 成3份的任务。(2)交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1 .练习三的第1题。(1)让学生用小棒代替花，动手往 3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的 想法。(3)评价。

7、让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进 3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让 学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会 平均分的含义。2 .练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学 生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分” 概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3 .练习三的第3题。(1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1 .请学生回忆：这节课学习了什么知识