美术教案-劳动--人类创造力的源泉.doc

1、美术教案-劳动-人类创造力的源泉劳动一一人类创造力的源泉总目标：1,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉， 劳动是 许多画家经常表现的重要题材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的

2、各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精 神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作

3、者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥

4、上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是 西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级， 而且似乎隐含着一

5、种 对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的 优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉， 劳动是 许多画家经常表现的重要题材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头

6、或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展 示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动）你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么

7、感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、生活中的应具有的精神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时 代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品 带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验 和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价

8、值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织 女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷

9、生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级， 而且似乎隐含着一种 对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的 优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1 ,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题

10、材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将 课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法，先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、

11、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精 神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品 带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动

12、有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态

13、具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是 西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级， 而且似乎隐含着一种 对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女

14、劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1 ,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，

15、准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多

16、少？你了解作品的时 代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品 带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面

17、。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是 西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁

18、毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的 优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标： 1 ,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉， 劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术

19、作品的审美能力和分析作品的能力,以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解， 然后再由教师归纳总结。教学过程 ：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景

20、有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2） 结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精 神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时 代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主 题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品 带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端

21、这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是 西班牙17

22、世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的 优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一

23、人类创造力的源泉， 劳动是 许多画家经常表现的重要题材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再

24、由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精 神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验 课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的

25、美术作品带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去，各个都很生动，

26、十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是 西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的

27、各种劳动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉， 劳动是 许多画家经常表现的重要题材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的

28、价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精神。由同学自主思考，回答（

29、3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和

30、商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的 是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织 女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是

31、宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级， 而且似乎隐含着一种 对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的 优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1,从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。 不同时代的画家通过劳动题 材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的

32、高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现 劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法， 先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解， 然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展 示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动）你是否知道和理解这些美术作品所表现的

33、劳动的性质和情节？你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精神。由同学自主思考，回答（小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 5

34、28.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯

35、开兹委拉斯开兹是 西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。劳动一一人类创造力的源泉总目标：1 ,从古今中外的优

36、秀绘画作品中，体会到劳动一一人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样 的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力， 以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。2,通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。课时分配：2课时教学准备：将 课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。教学实施：采用研究性学习的方法,先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步

37、感受和理解,然后再由教师归纳总结。教学过程：（1）屏幕展示在激流中前进、粮食、清明上河图、牛耕、捣练图 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？（劳动） 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受？你对作品中任务的劳 动心情和态度有什么感受？请同学用语言叙述（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、 生活中的应具有的精神。由同学自主思考，回答（3）小组合作，检验课前准备情况你对这些作品和作者知道多少？你了解作品的时 代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ （4）教师重点分析在激流中前进 清明上河图纺织女等作品，总结这

38、些表现人类劳动的美术作品 带来的审美感受。（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？你对人类劳动的意义有什么体验和联想？你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？教学资料：清明上河图（全画24.8 528.7 厘米）作者：张择端这是一幅 生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是 以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。 教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。 桥上桥下互相呼应，构成了一幅 热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细看去

39、，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分 仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。纺织女（220*289厘米）作者：（西班牙）委拉斯开兹委拉斯开兹是 西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班 牙宫廷生活的纺织女是他的代表作。从画面看，全画分成前 后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在 劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出 的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级， 而且似乎隐含着一种 对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳 动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情