语文版七年级上册语文课文同步练习及答案(全册)

1、语文版七年级上册语文课文同步练习及答案 （ 全册 ）风筝第一部分：1 给下列加点字注音：憔悴（ ）（） 诀别（ ） 什物（ ）虐杀（ ） 恍然（ ） 荡漾（ ） 2 、解释下列句子中词语的意思。? 四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。肃杀：? 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。恍然大悟：这样苦心孤诣地来偷没出息的孩子的玩艺。苦心孤诣：3 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？4 这篇散文的主要意思是什么 ?5 看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸” ?6 文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体

2、指什么 ?7 “我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?8 这篇文章是鲁迅写的一篇9 读微型小说同意，补出小说结尾。要求：补写一句话；含蓄、简练。秘书送进一份文件王厂长像往常一样拿起笔熟练地在上面写下 “同意”二字。突然, 他睁大了眼睛，笔从他无力的手中滑到了办公桌上。第二天，。第二部分：阅读分析北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树丫杈于晴朗的天空中, 而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看 见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的娱蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝， 没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时

3、地上的杨 柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打 成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为 这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概 十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又 不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处 的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高 兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在 后园拾

4、枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小 屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一 个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮， 正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒 他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 我即 刻伸手折断了蝴蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了。论长幼， 论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然地走 出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久以后，

5、我已经是中 年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书， 才知道游戏是儿童最 正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候 对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变 了铅块，很重很重的堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。我也知道补过的方法是：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他 一同放。我们嚷着，跑着，笑着。一一然而他其时已经和我一样，早 已有了胡子了。我也知道还有一个补过方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可 是毫不怪你呵。”那么我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。 有一回，我们会面的时候，是脸上都已添了许多“生”的辛苦的条纹

6、， 而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节， 自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。我想，他要说了，我 即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。“有过这样的事么？ ”他惊异的笑着说，就象听别人的故事一样。 他什么也记不得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之言呢？无 怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久已逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 我们不如躲到肃杀的严冬中去罢但是， 四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气。10 第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是为 ，这句话是结构上的作用是

7、。 ，“悲哀”是因11 “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去” ?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了 ?12 写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？13 作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者14末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?15 “躲到肃杀的严冬中去”的意思是 ，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指16这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？17 对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?（二）我以为放风筝是一件颇有情趣的事。人生在世上，局促在一

8、个小 圈圈里，大概没有不想偶然远走高飞一下的。出门旅行，游山逛水， 是一个办法，然亦不可常得。放风筝时，手牵着一根线，看风筝冉冉 上升，然后停在高空，这时节仿佛自己也跟着风筝飞起了，俯瞰尘寰， 怡然自得。我想这也许是自己想飞而不可得，一种变相的自我满足罢。 春天的午后，看着天空飘着别人家放起的风筝，虽然也觉得很好玩， 终不若自己手里牵着线较为亲切，那风筝就好像是载着自己的一片心 情上了天。真是的，在把风筝收回来的时候，心里泛起一种异样的感 觉，好像是游罢归来，虽然不是扫兴，至少也是尽兴之后的那种疲惫 状态，懒洋洋的，无话可说，从天上又回到了人间。放风筝还可以“送幡”（俗呼为“送饭儿”）。用铁丝

9、圈套在风 筝线上，圈上附一长纸条，在放线的时候丝圈和长纸条便被风吹得慢 慢地滑上天去，纸幡在天空飞荡，直到抵达风筝脚下为止。在夜间还 可以把一盏一盏的小红灯笼送上去， 黑暗中不见风筝，只见红灯朵朵 在天上游来游去。放风筝有时也需要一点点技巧。最重要的是在放线松弛之间要控 制得宜。风太劲，风筝陡然向高处跃起，左右摇晃，把线拉得绷紧， 这时节一不小心风筝便会倒栽下去。栽下去不要慌，赶快把线一松，它立刻又会浮起， 有时候风筝已落到视线所不能及的地方， 依然可以把它挽救起来，凡事不可操之过急，放松一步，往往可以化险为夷，放风筝亦一例也。技术差的人，看见风筝要栽筋斗，便急忙往回收，反而加强其危险性，以致

10、于不可收拾。风筝落在树梢也不要紧，这时节也要把线放松，乘风势轻轻一扯便会升起，性急的人用力拉，便愈纠缠不清， 直到把风筝扯碎为止。 在风力弱的时候， 风筝自然要下降，线成兜形，便要频频扯抖，尽量放线，然后再及时收回，一松一紧，风筝可以维持于不坠。? 好斗是人的一种本能。 ?放风筝也可表现出战斗精神。 ?发现邻近有风筝飘起，如果位置方向适宜，便可进行争斗。 ?法子是设法把自己的风筝放在对方的线兜之下，然后猛然收线，风筝陡的直线上升，势必与对方的线兜交缠在一起， 两只风筝都摇摇欲坠， 双方都急于向回扯线，这时候就要看谁的线粗，谁的手快，谁的地势优了。 ?优胜的一方面可以扯回自己的风筝， 外加一支俘

11、虏， 可能还有一段的线。 ?我在一季之中，时常可以俘获四五只风筝，把俘获的风筝放起，心里特别高兴，好像是在炫耀自己的胜利品。 ?可是有时候战斗失利，自己的风筝被俘， 过一两天看见自己的风筝在天空飘荡， 那便又是一种滋味了。?这种争斗并无伤于睦邻之道。?这是一种游戏，不发生侵犯领空的问题，并且风筝也只好玩一季，没有人肯玩隔年的风筝。18 、抄出能概括这四段文字内容的中心句。19 、第2 段中运用的表达方式有。20 、第3 段中，作者从放风筝中得到的启示是什么？（用段中文字回答）21 、 概括第 4 段的?句每句话的内容，并用 3 个字的动宾短语概括这三句话的内容。第?句：第?句：第?句：这三句话

12、的内容可概括为： 。22 、仔细揣摩第 4 段的?两句的意思，简略说说这两句话间的内容联系。废墟上的花朵很久以前，为了开辟新的街道，伦敦拆除了许多陈旧的楼房。然而新路却久久没能开工，旧楼房的废墟晾在那里，任凭日晒雨淋。有一天，一群自然科学家到了这里，他们发现，有这一片多年来 未见天日 的旧地基上，这些日子里因为接触了春天的阳光雨露，竟 长出了一片野花野草。奇怪的是，其中有一些花草都是英国从来没有见过的，它们通常 只生长有地中海沿岸的国家。这些被拆除的楼房，大多都是在古罗马 人沿着泰晤士河进攻英国的时候建造的。这些花草的种子多半就是在那个时候被带到了这里，它们被压在 沉重的石头砖瓦之下，一年又一

13、年，几乎已经完全丧失了生存的机会。 但令人感到意外的是，一旦它们见到了阳光，就立刻恢复了勃勃生机， 绽开了一朵朵美丽的鲜花。其实，人的生命也是如此，一个人，不管他经历了多少苦难，一 旦爱的阳光照耀在他的身上，他便能治愈创伤，便能重新获得希望， 便能萌生新的生机，哪怕是有荒凉恶劣的环境里，也依然能够放射出 自己的光和热。23 、在下面各个字的后面加上拼音。废墟（ ） 恶劣（ ） 萌生（ ） 治愈（ ） 24 、解释下列两个词。废墟：生机：25 、细读全文了解花草种子的来历及恢复生机的经过。它们通常只生长在它们是由 它们在 。时带来的。 人，进功 的一处废墟上又恢复了生机。26、用“一旦就”的句式

14、造一个句子。27 、认真体会文章结尾一段的含义。忆读书第一部分：1 给下列加点字注音：笸箩（ ） 消遣（ ） 天罡（ ） 朦胧（ ）（） 2 本文选自（冰心选集），作者冰心原名（谢婉莹），现代作家，儿童文学家。3 释词：? 这又使我知道了许多外国的人情世故。人情世故：? 看了人物如生的 水浒传 就不会看索然无味的 荡寇志 等等。索然无味：? 对于现代的文艺作品， 那些写得朦朦胧胧的， 堆砌了许多华丽的词的、 无病而呻、 自作多情的风花雪月的文字， 我一看就从脑中抹去。风花雪月：4 作者渐渐明白要看什么样的书？用文中原句回答。5 “读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。6 你

15、喜欢读什么样的书？你读了哪些书？请作简单的介绍。第二部分：（一）? “娘， 您别送了，” 我喉咙里涩涩的， “天不早了，您回去吧? “ 娘晓得。 我儿上了大学， 娘心里高兴， 我儿给娘和你爹争了气。 ”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺， 咬咬牙， 也就过去了”?”我记住了，娘”我哽咽着，低下头? 娘终于回去了，一直没有回头我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。? 那一晚，我失眠了想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。? 她不识字。小时没念过书，就因为家

16、里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴， 晒干了晾干了， 再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、 当土地， 也要供自己的孩子识字念书， 不能当 “睁眼瞎” 。? 穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。 兄妹三人都念书， 三双要钱的手都伸向娘。 爹心眼儿实，陌上桑第一部分：基础知识1 、给加点字注音：东南隅（ ） 倭堕髻（ ） 紫绮（ ） 捋髭须（ ）立踟蹰（ ） 骊驹（ ）（） 冉（

17、 ） 洁白晰（ ）2 、陌上桑是中的一首著名叙事，它描写了的故事。3 、解释下列中指定的词语：罗敷善蚕桑（蚕桑：）耕者忘其犁（犁：）来归相怨怒（来归：）宁可共载不（宁可：）使君一何愚（一何：）东方千余骑（骑：）白马从骊驹（从：）四十专城居（专：）十五府小吏（府：）（10）皆言夫婿殊（殊：）4 、下列句子中“坐”的意思不同类的一项是（ ）A、来归相怨怒，但坐观罗敷B、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花C、坐中数千人，皆言夫婿殊D、坐此解职5 、作品是怎样表现罗敷的美的？6 、选出朗读停顿错误的一项（ ）A、罗敷/前/致词，使君/一何/愚。B、使君/谢/罗敷，宁可/共载/不。C、使君/遣/吏往，问/是

18、谁家/姝。D、行者/见/罗敷，下担/捋/髭须。7 、罗敷为什么夸耀她的丈夫？8 、填空：读诗的前半部分：这一部分，夸赞罗敷的环境、器物和服饰，采用的是的手法，目的是。读诗的后半部分：作者从正面把罗敷的言行原原本本描写出来， 让读者直接去认识、判断罗敷的人格美。这样写的好处，一是，二是。9 、本诗夸张与细节描写相结合，使人感到真实可信。试举一两例作具体说明。10 、解释下列各组多义词：系：青丝为笼系（）青丝系马尾（）下：细绮为下裙（）下担捋髭须（）居：夫婿居上头（）四十专城居（）11 、译句：青线为笼系，桂枝为笼钩。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君谢罗敷：“宁可共载不？”何用识夫婿？白马从骊驹。盈盈

19、公府步；冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。12 、根据文中第一节文字的内容，写一段话描写罗敷出场时的场面。（ 200字左右）陌上桑答案1 、略2 、汉代乐府诗中；一个叫罗敷的女子，巧妙地拒绝了太守调戏3 、养蚕采桑犁田归来之后愿意怎么这样骑马的人跟随独占太守府(10)出色，与众不同4、C5 、直接写其容貌美、间接写其人格美6、C7 、这是罗敷为免受侮辱而施用的脱身之计，意在压倒对方，充分表现了罗敷的沉着勇敢和机警智慧。8、侧面描写；表现罗敷的美貌。略9 、略10、络绳；拴，动词下面，方位名词；放下，动词处在，动词；长官，名词11、用青色的丝绳做桑篮的系带，用桂树枝做桑篮上的提钩。回到家里又互

20、相埋怨，耽误了活计，只因贪看了罗敷太守让人问罗敷：“可否与我太守同车共载？ ”用什么来识别我的丈夫呢？骑着白马后面跟着黑马的那个人就 是我的丈夫。举步轻缓，从容大方，在府中走来走去。在座的即使有上千 人，也都会说我的丈夫人才出众。12 、略第一单元一 为你打开一扇门第一课时【学习目标】1 、体会课文丰富优美的语言。2 、体会文学作品中的真实情感，提高修养，丰富情感。【重点知识及能力讲解】体会文学作品的真实情感，明白阅读优秀文学作品，理解亲近文学在增长知识、提高修养、丰富感情等方面所起的巨大作用。从而激起学生对文学的浓厚兴趣，打开文学这扇神奇的大门。【难点知识及能力讲解】本文的语言美在词汇富有清

21、新之美， 句式灵活多变而富错落之美，同一词语在不同语境中表达不同的意思，而同一意思又用不同的语句来表达。 预备练习1 、文学常识本文的作者是当代作家， 根据课文内容， 可知此处的 “门” 是指2 、读拼音写汉字或给汉字注音诠( )释 憧( )憬( ) 帷( )幕真 d i ()广 meo ( ) b i ()益跌 d mg ()肃 mU ()斑 l m ()3 、补全成语移 开 情不自喜 哀五 十危言 听 课堂达标训练1 、解释下列词语在文中的含义。1 )一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影。2 ）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。 前一个“世界”指后一个“世界”

22、指3 、在空格处填写恰当的标点符号，在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着 两个字口文学。我曾经写过一段文字，题目是口致文学口口如果你真实口真诚口如果你是？?情不自禁的感叹。 课堂提高训练语段研读你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。 你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史， 也可以请出你最熟悉的同代人， 叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（） ? 你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间在薄薄的

23、书页之中，让读者的思想无（ ）无束地漫游岁月达到长河，尽地两岸变化无穷的风光。你是现实的 ，是梦想的 ，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的 。1 、 据拼音写字。（）w?i幕热泪占j in （）无j u无束（）斑l m （）2 、选择恰当的词语填入文段横线上。供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声3 、语段中反复出现的“你”是指，这里运用了修辞。4 、研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。课堂检测1 、听写词语广袤 瞬间 热泪占襟 裨益 跌宕2 、判断下列词语书写的正误，有错误的在括号内加以订正崇山俊岭（）拔动心弦（）深沉肃穆（）无拘无束（）潜移默化（）千恣百态（）3 、

24、课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第 1 至 4 段中的5 至结尾中的“你”指代的对象是 。后者用。课外强化训练阅读诗歌青春时节：当生命走到青春时节真不想再往前走了我们是多么留恋这份魅力和纯洁可是不能呵前面是鸥鸟的召唤身后是涌浪般的脚步和那不能再重复一遍的岁月时光那么无情青春注定要和我们诀别时光可也有意呵毕竟给了我们璀璨的韵华和炽热的血液我们对时光该说些什么呢是尤怨还是感激1 、请结合诗的语境，补全以下诗句，使语句上下连贯、流畅。山中最美的，是盛开的鲜花； 最美的，是。2 、给加点词注音魅力（）璀璨（ ） 炽热（） 3 、 “真不想再往前走了”是因为青春“可是不能呵”又是因为青春。4 、

25、汪国真的这首诗是想启示我们：第二课时【学习目标】1 、初步感知散文“形散而神不散”的特点。2 、体会丰富优美的语言。3 、学会课文中的拟人手法和对话方式。【重点知识及能力讲解】丰富优美的语言，是本文的一大特点。体会这个特点应是重要的能力。【难点知识及能力讲解】理解课文中的拟人手法和对话方式，引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学，描绘文学的手法。 作者 把文学这一抽象的概念人格化， 以和文学对话的方式描绘文学的魅力。预备练习1 、解释下列词语及加点字的意思诠释憧憬 跌宕广袤真谛危言耸听 2 、在空格处填写恰当的量词一神奇的大门 一精彩的文字一激动人心的喜剧一忠实的朋友 课堂达标训练1 、指出下

26、列各句的修辞手法你是广袤的大地土地，你是辽阔的天空面对那些把你当作追名逐利的敲门砖， 你会把门关得很紧。 （ ）你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。 （）2 、选择恰当的词语填空。1 、文学，知识，情感的极为重要的途径。（增长、丰富、亲近，提高）2 、不管是有色的展现。（深沉肃穆、精微细致、缤纷热烈、壮阔雄奇）3 、仿照第 2 句写一个长句：不管是 ，还是 ，不管是 ，还是 ，都。 课堂提高训练1 、指出下列加点词在文中的含义：为你打开一扇门。 为别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉醉。 只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。.文

27、学是人类感情的最丰富最生动的表达， 是人类 _ 最形象的诠释。 2 、阅读语段回答问题回到教室，我得意的拿出那本骄傲的小燕子小人书，故意在我的同桌面前晃来晃去，后来干脆大声读起来，故事很简单，一只骄傲的小燕子，为是显示自己的口齿伶俐，非要同池塘边上的一只小青蛙比赛数数。结果呢，小燕子“一、二、三? ”还没数到十，小青蛙已经“两五、两五”地数完一百了。书虽然很薄，但这是我的荣誉，我的骄傲，偏过头向身旁的小胖子：“你看不看？”? 解释文中加点的词语骄傲 骄傲? 联系上下文说说此段为什么要简述 骄傲的小燕子 的故事情节? 找出文中表现“我”得奖后的动作、神情的语句，说说“我”此时是心理活动。 课堂检测（一）文学常识1 、本文的作者是当