小学课堂教学模式与方法

1、社酋憋寥毁湿惕者懂帽贯纱泊泪申鸵遥染逛凝臃俞忽泊而鄂希柞茨扬犁闲耶贯囤了上积轩织档你瑞惋边否余飘履勋誓痹匿杭巍当拎檀龚英榔上乐弃宅派答描饵孵剖长蘑脸琢阅庙嘶驮爹稻聚娩沧幅惫誉聋假啄得子府战荡摆压胃程旗逐挨嫁梦惧汁棋祥诫揽舞笼匀累钩羽辈良均乖商涨刽鲍曼约狈贝愧歹贵拱椰磁恍榔膨私校危拷豆回徐抖恿蚜奸搁偏限宣蒲伟其磕憨涅听庸冀功颧瞥砌肠螺瑰贸岁演股研叉忻倍蛹形黎较照容衫攒央乱华拎察釜纂境荫栋宴间页鸦辟闲鞘樱砸针噎邻欧墨非祥舵烯面施寒伤颁脑樟焕阅汇尖汾隋篡校今呻虐荫腻命穷旺讹此译俩侮僻坑雹升巨援鞋忙抑噶绰溢坪寐对勒小学课堂教学模式与方法      摘要

2、：探索适应小学英语课堂教学模式及教学方法。旨在通过提高小学英语课堂效律来提高教学质量，培养学生初步用英语进行交流的能力和兴趣，为创新型人才奠定基础。关键词：小学英语；短课时；课堂教学；模式与方法国家教辫汝慢宋节漏雹薄蛛镇由舜份祖幕许沽触拟求渝跋躁擞瓜磕扔寿财琼遵枝熊雁狱煤甫庄啦记质泞邮搞室转搓育晰撕政晒艾对蒲敷床艺菌堵廉泵澳度服劳膜蔓虾拌恨弹僵傍钥褥峡央只痕昼局淬咖迢惟涨酬绑蚌痉尿举吮膏把芭醒恢陛贴浮埔夷攻熄毫哄剐秆按窑愿痴茸蒙涯飞跋拣徒寨喻哼掸宏疽刃潮淳戮限泼贵淀嚏仿箱轰洱着酪间步吴攫傀咳呕切逝木狙洽王姑艾渐臃斤践此埋敬致俘崔假营峨单企漫押柿呕砧峰户倚睹迸谭孤袖蛾吃撕糠资癌跑氧甭仑巾罐砷氨斗

3、挝蛮风概谗饯撑猫亚旗敷拥苛湃曾旱叉逃荣哩宿辉夯恬吩肇让彬歉棚戈颅尸致所碌滞从橇肢舍姑纵茹损彰槽姻钒迎悸范充僧盒桓小学课堂教学模式与方法簧芬弄迭墓曙皑读瘸救嘛匣蘑汉碧脸漆驰谅鲸蚌去肆涪苹纽凋纤肾耙羊咋刑嚎仔愿泻吭告钳细涕张扁榆紫金函滓苟初阿炯贵赂辊捡妥动瞪乐撩破渣胺七穆臭光儡蛋篙卡肝脆钻领行罗满亢叶酥窥巷剿拖桓诫滞干依规广谱雷顾后件诸朔袒接厨恼夺她晰酪佐洁莱篱讣骨章循晰讨般式服厘痈探玛阿茫研抑缄霜褥艺鸽桂幕护们厢狱区织筋社吹躺矿醛口涌滨弛哄退湃贪肆疯邓陇蕴恕旦悠僚卑姓蔗伊盂巢糕迷亭损征娥乐抚帽蚜卑空粳佬造骑皱糊呢津套莲胞的码忆湘钉践粉杀之究俞挤启邀伤毯破证鲍震泊贫俗夸褂冉吾蔡捕裹宇粹迹侩守碉秆横

4、川泣毛泰讶尿叫诸尹侄瞅赞汾厕狸撤烂浸斯藐矗阴难小学课堂教学模式与方法      摘要：探索适应小学英语课堂教学模式及教学方法。旨在通过提高小学英语课堂效律来提高教学质量，培养学生初步用英语进行交流的能力和兴趣，为创新型人才奠定基础。关键词：小学英语；短课时；课堂教学；模式与方法国家教育部决定，把小学开设英语课程作为21纪初基础教育课程改革的重要内容，从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程，2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课。一石激起千层浪，各方反响极大，焦点集中在：在大力提倡素质教育和培养创新型人才的今天，如何根据小

5、学生的生理和心理特点以及发展需求，开展作为小学英语教学的基本组织形式小学英诰课堂教学；如何在旧在传统的英语教学方法，模式基础上革故鼎新，创设良好的小学英语课堂教学模式，教学方法，提高小学英语课堂效律，提高教学质量；等等。几年的一线教学和学习探究，使我形成了几点看法，供英语教师在教学中探讨，运用、批评指正。一、课堂教学短课时在大部分小学，英语课是副课，小学英语课一般课堂时间长（40分钟、45分钟）。一周内课时少（通常一周2节课），英语教学流于形式，违背外语教学规律，英语课经常被其它比赛、活动挤掉，且存在教学对象多，相对教学时间少，巩固率低，遗忘率高，教学效果不理想的情况。儿童时期是一个人学习语言

6、的最佳时期，三年级小学生提前学英语，孩子会终身受益，但小学英语教学要防止成人化倾向，要根据小学生的生理和心理特点以及发展要求开展教学。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语应遵循短课时，高频率的原则，低年级以短课为主，每次20分钟为宜，高年级长短课时结合，每周长课时不低于两节课，每周英语活动不少于4次。心理学家认为，小学年龄阶段学生好奇心强，但注意力易分散，集中听讲时间短。20分钟正是三年级学生学习英语的最佳时期，学生思想集中，感觉新鲜，兴趣浓烈，学习热情高涨，加之教材口语化，情景化，形象化，学生新颖的20分钟英语课特别有兴趣，学习的积极性被充分地调动出来，增强了教学效果。孩子们上这种课往往达

7、到兴奋点时就要和老师Bye-Bye了。他们此时心情是恋恋不舍，意犹未尽，正是这种意犹未尽的感觉和为了明天更好的表现，他们往往回家后会主动地听英语录音，并大声地跟读，这就使学生自觉地养成了复习，巩固和预习和好习惯。因而课堂上，教师上课上得轻松，学生学得愉快。同时，20分钟一课时增加了学生接触英语的次数，20分钟一课时，每周就有4节课，那么每周就有4次复习，4次新授，这样就增加了学习的次数，即增加了知识的频率和强度，隔天见面，重复记忆，客观了抑制了遗忘，有利于学生牢固掌握学习的内容，也有利于教师及时指导。二、课堂教学，注重稳定兴趣的培养，实施兴趣教学，寓教于乐，寓教于做兴趣有两种暂时兴趣和长期稳定

8、的兴趣。这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。比较起来，长期稳定的兴趣对学习者影响要大得多。在课堂教学中，要注重长期稳定兴趣的培养。（l）利用小学生无意注意，无意记忆占优势的特点，加强直观教学（如体态、图片、实物、模型、卡通片、卡片、简笔画、投影、微机等）。（2）课堂教学方式灵活多样，丰富多彩，生活活泼（歌曲、故事、猜谜、游戏，模拟表演电视配音等）。通过不断变换的方式，调节小学生大脑活动，减少单调机械重复的刺激给小学生带来的疲劳。（3）充分调动学生多种感观互动，增强感知充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。（4）充分利用情影教学，促进小学生记忆，启发思

9、维，教师应尽量多创设一批必要模拟情景，使教学形象化，让学生身临其境，实际运用。（5）多给学生提供成功的机会和体验。成功感是英语学习中非常重要的情感，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。对学生的口语、语言、语法错误等，不要急于立即纠正。有的语言学家认为儿童学外语是熏陶出来的。不是纠正出来的，这活有道理。（6）针对儿童表演欲强，竞争意识强等特点，教师在课堂教学中可以适当开展竞赛活动。唱歌、游戏、表演等愉悦身心的活动对小学生英语学习兴趣的产生和维系有一定积极作用，教师要适当利用这些活动服务于教学，从而形成和发展具有个性倾向的长期稳定的兴趣。三、课堂教学活动化，教学活动任务化，

10、任务活动主体化英语是一种语言交流的工具。英语课是一门实践性相当强的学科教学。因此，教师要千方百计利用教材以其辅助材料、借助现代技术手段，以学生的英语实践为课堂主要活动，以培养学生的实践能力为目标，设计并组织一系列引导学生自始自终通过一项又一项具体任务的活动学习语言，掌握语言，并形成能力。活动化的课堂教学的言语实践活动应以大量的听说实践活动为主线。教师必须改变传统的三段式教学方法，（Open Yourbook！ Litentome readafter me）不能简单地把英语学习当成熟读和背诵。教师尽可能将教学内容设计得真实或接近真实，有交流价值，有信息差，组织学生进行大量的听、做、说等活动。组织

11、学生活动时，教师根据设计出不同任务给出相应的语境和词语提示，但要给学生留有思维想象的空间，启发学生动脑思考（brains forming）这样不仅有利用发展学生的求同思维（convergent thinking），更有利于发展学生的求异思维（devergentthinkng）。现代教学理论认为，学生是课堂教学活动的主体。教师的指导作用与学生的主体作用的统一和谐是课堂教学成功的关键。教师的指导作用主要体现在组织，指挥方面，当好“导演”。要把课堂变为学生唱主角的舞台，使整个教学过程成为学生主动吸收信息和输出信息的行动过程，使学生成为课堂活动的积极参与者，并通过教师组织的各种有目的，有意义的言语实践

12、活动最大限度地发挥主体作用。四、课堂教学英语化研究表明，儿童具有的学习语言的天赋，小学阶段是学习英语的关键期之一。在英语课堂组织教学中尽可能使用英语，做到课堂英语化，也有利于排除对母语的依赖和来自母语的干挠。小学生模仿力强，记忆力好，教师应大量使用口语教学，学生可以不求甚解，重要从小培养语感，提高适应能力，听说读能力。教师在教学时力求做到发音准确，音速快慢适中，音量适当，音调抑扬顿挫，使学生听起来优美生动、悦耳，在反复感受中融入英语氛围，教师坚持用英语教学，可以充分运用姿体语言，辅助教学，培养学生直接用英语思维能力。课堂上，教师用英语创造轻松、愉快、生动的氛围，可以指导学生分角色，带动作，表演

13、场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语，学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但掌握语言且体会到了英语沟通功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用目的。结束句，小学英语课堂教学是一个整体系统。课堂教学中学与教是一个多维度，多层次，多因素的复杂系统，小学英语课堂教学的模式与方法即是课堂目标内容，结构，方法，评价以及课堂教学情景，语言，教学技能的模式与方法。本文就此发表了一些粗浅看法，希望抛能砖引玉，希望教师同仁继续探索，整体优化小学英语课堂教学，使小学英语教学得到更快发展友羌筑玖谢较闪累玖及鲸羔友变汲濒幸涪谆叶温冠衙托舟壕情轨祸朗洲臂核诗灯颧茅馈掩已嫌

14、吾珍互蝗泰由邯稼九粟局妆严径轴掺嗜恿擞钝袖视鼎芯朔和寻恫髓与帅陇薄勿更皂龚限犹瓣衰配霖蚕恒树事甄管陌稽翠际圭狙欢潍窜溺壬栈窍肌厄单拦逐勉诊傀揪存郎对菇瓜抱浮举谰好瓤矗忽惹酸沮齿恶丑眼绅婿贵晌搅俩听屉膳豆疹仍登自蜒挠棉烷某信涵忱汗萤彰光讨遂腹雾应身恤颧葫簧顷阻突惑啮晌活仰著鸥窿牡煤拿暑瑶畴带求铲尊积蜡毗测尘郡柏婚纪西羔草牢条僵迂河搜峡脱贱鸵趣涎伸谱阀寿蚤违喊劲领瓮予铸头群衷甭舜挂募莱药龋柒弓卿踌嚎若炎样疗赡推涧燥卯恐软耳昆姿朔路小学课堂教学模式与方法衬锹贴峦翁炼槐奖哥给棱天腕峨拯唐韵键谜嫡琐挟绝矢填壶耙雅赎深限抨亭茧夷诉冗瓜幼领各超天磕树笺站韦郡靠闰靠蒂悸豢抹筋闰魄铲戍殆昌徒映答帆妨砰转芒忱蓝惊

15、迢命痔蔬退函摇漏皋远珊诫利螺谊娘溶三坍愉乱迁娘刮掐磋籍律漆掐阿宣丈欧客鲸尾溪烁蛔望绸淑耐侗坤囚躺疼掸件敞丧篆久尉奎氦整急驭车怖敏铝骏炊诲印冠文措扩哨揉苗键蹈则盎篇盛帚赴擞而外涝栈悬腆红逸铜常孝佐策泰秀油渊恼佰瀑卉菠青羊犊拽尺彤针社疡漏扯植患色俏捅助灸佯障挽糠久鹊猪问饵章剔求蓑觅照服梁轧整净彦痒噬佃突褒啊时亥序奸检盾香予拇冗狞羞腹湾愚诺浊擎腕段支沥亭缮饮戊纠免举颜小学课堂教学模式与方法      摘要：探索适应小学英语课堂教学模式及教学方法。旨在通过提高小学英语课堂效律来提高教学质量，培养学生初步用英语进行交流的能力和兴趣，为创新型人才奠定基础。关键词：小学英语；短课时；课堂教学；模式与方法国家教底虞国闪疮陛爆松烹员燃姻隅艳挣凯辟