中小学教师资格认证考试《教育教学知识与能力》教学设计模板

1、教学目标模板1、知识与技能目标：能正确读写本课要求掌握的生字（低年级：认识*个生字，会写*个生字），能够正确、流利、有感情地朗读课文。（背诵课文）能在具体的语言环境中/运用边读边想象/联系上下文的方法，理解“*”等词语的意思/学习本文的写作方法。2、过程与方法：引导学生读、悟、议、品、再读/通过自主、合作、探究学习.把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重点语句所包含的思想感情目标。（体会本文的写作方法等）3、情感态度和价值观目标：通过有感情地朗读课文，学习主人公*的美好品质/激发学生*的思想感情/培养学生*的习惯/培养学生*的情感。教学难点模板：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。进

2、行语言文字训练的同时，发挥学生思维。了解/抓住关键词，品读含义深刻的句子，着重体会（理解）*的感情。教学过程设计模板： 一、创设情境，导入新课多媒体展示 ，引导学生观察/感受/欣赏。提问： ？学生回答后，教师导语：今天，让我们一起走进 。板书课题： ，学生齐读课题/分析题喂，质疑课题（中高年级）。【设计意图】利用 导入，创设情境，激发学生的兴趣，为课文的学习奠定基础。二、初读课文，整体感知1自由朗读学生自由朗读课文，教师提出读书要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2字词掌握教师检查学生的字词掌握情况，老师领读词语。同时指导容易读错写错的生字词（找出1-2个生字），并联系上下文，理

3、解 等词语。（低年级：请把这几个字写在生字本上）3概括内容提问：课文主要写了什么事？（哪几件事）？这篇文章分为几部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？学生回答后，教师小结：这篇课文主要讲了 。【设计意图】通过检查预习，掌握学生自主学习情况，扫清学生阅读文本的障碍，引导学生在初读课文时对课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为研读课文做好铺垫。三、研读赏析，体验情感1小标题（或学习第 自然段）。请学生用 的朗读方法课文第 自然段，提问： ？出示读书要求：用 画出自己感悟深刻的语句，圈出关键词并在旁边写感悟。多媒体展示（本段的重点词句）。提问：这个字（词）是什么意思？怎么理解？体

4、会到了什么？学生回答后，教师引导学生通过比较词语 ，联系上下文，感受到这个词体现了 。指导学生朗读。板书：2小标题（或学习第 自然段）。请学生 朗读方法 课文第 自然段，提问： ？+（读书要求）多媒体展示（本段的重点词包）这句话有什么特点？运用了 的写法。我们一起来读这句话。3小标题（戴学习第 自然段）。请学生 朗读方法 课文第 自然段，提问：勾画出你觉得写得特别生动/有趣/印象深刻的地方。学生以小组为单位，进行合作探究，与伙伴分享自己的体会。4欣赏体会师生共同总结课文的写作手法，引导学生进一步感受。板书：（学生赏读课文，体会文中的思想感情。）（指导学生根据学习的修辞方法等，进行小练笔。）【设

5、计意图】通过“读、悟、议、赏、再读”，使学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶、获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。四、总结拓展，升华情感。1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获？（对文本中某些人物的评价，事件的看法）2、教师总结：总结文章内容/写作方法/明白的道理。拓展：出示名言诗句配乐朗读/结合生活实际说一说 。【设计意图】引导学生对课文作出总结和评价，激发学生的思维，达到知识的拓展和延伸，引领学生在生活中学语文，用语文。五、布置作业，实践积累（任选1-2种）1、写写本课生字/有感情地背诵/将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到笔记本上。2、推荐阅读 书/将阅读心得写在读书笔记上，与大家继续分享。3、运用今天所学的写作方法，写一写 。【设计意图】分层作业，体现