小学语文_看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思

1、部编二年级下册语文园地四看图写话教学设计一、教学目标：1、能根据提示发挥自己的想象。2、能借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。3、写话的格式能做到正确无误。二、教学重点：能够按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。三、教学难点：充分发挥学生的想象，把四幅图的内容想象出来。四、教学时数：1 课时五、教学过程：（一）课前交流，导入新课。出示二年级上学期看图写话猫和老鼠的图片，学生自由说。师生交流，引入学习的课题。（二）认真看图，学习方法。出示四幅图，同时出示写话要求。学生读要求，思考：通过读写话要求，知道了今天的看图写话是要我们写什么吗？生说。通过回答，引出图片中的主要人物，教师相机张

2、贴小虫子、蚂蚁和蝴蝶图片。1、看顺序。（1）四幅图应该先从哪一幅开始看呢？生回答。（2）谈理由，引出关注图片右下角的小圆点。其实，这些小点就表示图的顺序，一个点就是第一幅图，两个点就是第二幅，三个点是第三幅，四个点是第四幅。（3）学会方法。看图要先看顺序，才能看清楚，看明白。2、看要求。（1）看第一幅图，一边看一边想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了什么事？（2）生说，师相机板书“谁”、 “事” ，张贴鸡蛋壳图片。（3）出示写话要求中四个关于时间的词语。齐读，师张贴。（4）第一幅图是什么时间？（早上）加上时间，谁再来说说第一幅图。（5）学会方法。（出示“看要求”）写话之前一定要认真看一看写话的要

3、求，这样就能帮助我们更好的看图。3、看不同。（1）仔细看四幅图，观察还有什么不同之处。生说。（2）出示第一幅图，加上不同之处，再让学生练习说话。（3）学会方法。（出示“看不同” 。 ）。所以，以后我们要是再看图，也要记得看看每幅图的不同。4、小魔法。1）其实还可以写得更好，那怎么办呢？出示魔法师的三个小魔法：动手， 做一做。 动口，说一说。动心，想一想。（ 2）生读。师：用上这些魔法，这些小虫子、小蝴蝶、小蚂蚁他们就会开口说话了，也会做动作了，还会有自己的想法呢！（ 3）展开想象，想一下在第一幅图中，他们会说些什么？做些什么？心里想些什么？心情怎样呢？（ 4）小组内讨论，演一演。（ 5）小组表

4、演展示。看看是不是都用了魔法师的小魔法了，学生评价。（三）合作写话。1 、讲解标点符号用法。逗号、句号写在田字格的左下格，感叹号和问号写在田字格左半格。重点讲解引号用法。2、出示写话要求。（ 1）认真写好第一幅图。（ 2）用上三个小魔法。（ 3）学生展示。教师相机评价。（ 4）学生修改。（四）课堂总结。课下把四幅图连起来写一篇完整的写话，一定要记得用上三个小魔法。再次齐读三个小魔法。（五）下课。看图写话学情分析二年级说话写话是起步阶段。 这是二年级的第二次看图写话，第 一次是一幅图，这次是多幅图，对于二年级的孩子来说还是有一定难 度的。关于教学重点方面，我也放在了利用看顺序、看要求、看不同、

5、使用小魔法的方法来教会孩子看图，并且能在看图中感受到图画的趣 味性，让孩子乐于表达。语言的规范性、准确性尤为重要。学生虽然积累了一些语言材料， 但在消极语言向积极语言转化的他们往往出现较多的语言问题，教师必须一一指正，这样的对话是琐碎而繁杂的，时间一长，学生就会感 到枯燥乏味，兴趣索然。因此，只有把学生的情绪充分调动起来，让 他们乐于表达，学会倾听，共同合作，让规范表达在生动活泼的氛围 中进行。在此基础上才能追求自由表达和有创意的表达。看图写话效果分析本节课我利用多种方法教会了学生如何看多幅图，并且积极引导 学生有话可说方面，重视了学生的兴趣。一、创设情境，激发兴趣。心理学研究表明，儿童学习事

6、物的最佳时机是他们兴趣高、 心里 想做的时候，这就启发我们在语文写话教学时把激发儿童的写话兴趣 贯穿在教学过程的始终。在这堂课中，从新课的导入到呈现的图画， 从打开思路看图说话，到思考清楚落笔写话，再到最后的评价写话， 无不体现了这一特征。在有效情境的创设下，层层渲染，次次铺垫下，先让孩子用于说 话，孩子们的兴趣显然被激发出来了， 孩子们动笔写话时自然也就兴 致勃勃了。二、教会方法，以学定教。本节课中，学生是第一次接触看多幅图，所以，教会学生看图的 方法显得尤为重要。通过看要求、看相同、看不同，来让学生从图画 中得到有用的信息，从而关注图画本身。小魔法的运用，又让孩子在 话语的表达上有方法可循

7、，降低了难度。因此，采用有效的教学方法 对于写话练习起着至关重要的作用。三、关注标点，格式正确。二年级的孩子对于标点运用还是有点难度， 尤其是标点的占格和 引号的用法。因此在教学中特意加了这个知识点的讲解， 孩子在写话 中的运用还是不错的。总之，学会方法、重视兴趣对于低段学生的写话教学显得尤为重 要，在这两点上，本节课的教学还是起到了不错的效果。看图写话教材分析本次看图写话，需要看四幅有较多人物活动的画面， 看清各个人物的活动及人物间的联系，想象出时间、地点，训练学生有条理的说 话。字面上看，看图写话就是给出一幅或者几幅图画，让你用眼睛观察，然后用大脑想象，最后用手写出文字表达画面的意思。从作

8、用和价值上来理解，看图写话是写作的入门训练，这些训练能有效提高观察能力，思维能力，书面表达能力的三项核心的写作能力，我们通过写话， 把这三项能力逐渐培养起来，那么到了中高年级写一篇合格的作文就很容易了！根据以上分析，在本次看图说话训练中，应注意以下几点：1、要重视观察的指导，培养学生细心观察的习惯，教材或教师用书都设计了提示性问题，教师可以以此引导学生观察，但学生说出答案后，还应让学生说出“你从哪儿看出来的”把观察引向细致深入； 追问“为什么这么说？”训练学生边观察边思考的习惯和思维的周密性。2、注重想象力的指导。想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造新形象的过程，想象有再造，想象和创

9、造性想象，想象是极其重要的智力因素，爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。3、主题或提问，在指导学生观察图画的基础上。问：图上主要画了什么？或“谁在什么地方， 干什么”这样学生一开始就能扣“谁怎样做”来回答，训练了口头表达的主题意识。4、说的训练要从两个环节上严格把关。学生依教师的提问观察图画、回答问题时，教师要随时提示学生：将一句话说完整，说通顺，说明白；在学生观察完图画以后，训练学生把观察到的内容连起来，说几句或一段话，并注意其说得不合适的地方，而不要先讲方法，以免局限学生的思路。训练学生说几句或一段话，仍要把“

10、说好一句话”，当做训练重点。5、注意训练和培养学生良好的口头表达习惯。让学生将观察到的内容连起来说几句或一段话时，学生由于组织语言的能力差、心理紧张等因素，很可能出现口吃、脸红、语病过多等情况。对此，教师应先给出一定的时间让学生自己先说一说，最后再指名说。学生说话时出现了语病，教师一定在纠正以后让学生重说，直到说好为止。同时，教师要尽量创造宽松、和谐的说话气氛，让学生感到说错了没关系，教师能帮自己说好。看图写话评测练习利用本节课学到的方法来说说下面的图画（看看顺序、看看相同和不同） ，说完之后可以用上三个小魔法来试着写一写。一玳迎投稿看图写话课后反思语文课程标准 中对一二年级的写话教学是这样要

11、求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写 话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学 生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。对于这种情况， 我确定了看图写话的几步模式：激趣导入一一指导看图一一指导写话 自 主写话 点评修改 小结。一、创设环境，激发兴趣首先交流上学期学过的猫和老鼠看图写话，让学生知道本节 课也是看图写话，同时又学生知道

12、今天看的是多幅图， 从而又能感觉 到不同之处，进而使学生较快进入情境，二、教会方法，奠定基础因为学生在看图写话方面还是有难度的， 因此我在和学生交流中 总结出“什么时间，谁干了什么事”这样的句式来教会孩子练习说话， 大大降低了难度。三、重视阅读，积累词句从读到写、读写结合是语文教学的基本规律， 也是学生学习 语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生 视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。四、点评修改，巩固所学学生写完之后，一定要找学生的作品进行集中评改， 让学生知道 别人的优点，从而改正自己的缺点，巩固本节课的知识。通过本次教学，让学生学会通过多种方法学会了看多幅图， 更主 要的是，学生敢于说话，培养了学生的写话兴趣，从而让学生敢于说, 敢于写。看图写话课标分析语文课程标准对小学低段写话教学的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需 要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”课程总目标要自己想说 的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话 中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗 号、句号、问号、感叹号。”课程总目标