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文档简介

1、鱼游到了纸上说课稿一、教材简析鱼游到了纸上是人教版四年级下册语文第七单元的一篇精读课文。记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。二、第二课时教学目标：1、理解课文。2、学习作者描写人物的写作方法。3、有感情的朗读课文,学习青年做事勤奋、专注的品质教学重点：引导学生从语言文学中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备 标有重点句子、插图的多媒体教学课件三、说教法教法选择1、采用“质疑问难理解感悟感情朗

2、读”的自主 、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。2、创设对话情景，引领学生走进文本。 “ 在教学过程中，创设学生与文本之间的对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。学法指导1、在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。2、在品读中体验情感，积累语言。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到熟能成诵，积累语言。四、说教学过程（一）、复习导入。开课伊始，我就出示

3、“鱼游到了纸上”的重点段，让学生做填空练习，这样既复习了新词，又自然地让学生在此处质疑：当你知道这位青年的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问他？让学生提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。（二）、品读“鱼游到了心里”1. 默读后找到能体现为什么青年的画技如此高超的句子，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。2. 抓重点词句，在体验中受到熏陶。3、创设对话情境，引领学生走进文本由“每个星期天”这个重点词，为学生创设情境：春光明媚的星期天，烈日炎炎的星期天，秋高气爽的星期天，寒风凛冽的星期天，你来到玉泉看到了通过这一连串情境的创设，反复引读青年看鱼的句子，为理解“先游到了心里”做好铺垫。4、回扣重点句段，突破本课重难点 在学生感受到青年通过专注、勤奋、忘我地看鱼才练成高超画技后，再次回扣“鱼游到了纸上”重点段，并反复扣问“当青年工笔细描金鱼每个部位时，还需要停下笔来看鱼吗？”“当青年挥笔速写金鱼动态时，还需要停下笔来看鱼吗？”这样，使学生感悟“鱼游到了心里”，并理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，以达到突破难点的目的。（三）、指导学生初步学习文章写法在突破重难点后提出问题：读了这个故事，你得到什么启发？引导学生发现、学习作者如何积累材料，指导学生的写作。（四）、作业。出示书上的小练笔，以培养学生的想象能力，加强语言文字

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