《认识分数》教学设计

1、课题：认识分数 “几分之一”教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第8789页。教学目标：1、 使学生结合具体情境初步认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2、 学生通过操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力，获得运用知识解决问题的方法。3、 使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系。教材分析：本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大差

2、异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习打下基础。教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。教学难点：理解几分之一的含义教学准备：多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸片若干张。教学过程：1、 情境引入由前段时间学校组织秋游活动引入。出示问题：把每种食品平均分成2份，每人分得多少？学生说说苹果和矿泉水的分法。（课件演示）提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？学生说。 谈话：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，半个该用什么样的数来表示？揭示课题，板书：认识分数。  2、 探究新知1、

3、初步认识几分之一。教学例1直观感知，初步认识。教师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个是两份中的一份，这一份就是这个蛋糕的1/2（课件同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）教读法。（个别生读、齐读）另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）谈话：回顾刚才分的过程，我们是怎样得到这个的蛋糕的1/2的？和小组同学说一说，再请个别学生说。 教师概括1/2的含义，板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。问：它指的是谁？教学写法及各部分名称。（分数线、分母、分子）2、 进一步认识几分之一。（1） 动手操作，丰富对1/2的认识。（教学“试一试”）要求：拿一张正方形纸折一折，把它的1

4、/2涂上颜色，并和同学交流。汇报折法。谈话：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是这个正方形的1/2呢？ 明确：不管怎样折，只要把这张正方形纸平均分成2份，每份都是它的1/2。（2） 拓展对几分之一的认识用长方形纸或正方形纸折一折，折出这张纸的1/4。展示作品。说明：用不同形状的图形可以表示相同的分数。（3）及时巩固完成想想做做第2题、第1题做“想想做做”第2题。学生用手势判断，并说明判断的理由。进一步明确：“平均分”是得到一个分数的必要前提。做“想想做做”第1题。看图独立填写分数，汇报交流。指出：把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一3、 比较两个几分之一的大小。

5、（1） 教学例2操作比较。讲故事激趣：孙悟空要吃一个西瓜的1/2，猪八戒要吃这个西瓜的1/4。你觉得谁吃到的多？再次动手折纸：同桌合作，用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出1/2 和 1/4，再比较这两个分数的大小。汇报比较的方法。（看涂色部分的大小、折起来比一比）。 板书1/2 > 1/4谈话：沙僧要吃这个西瓜的1/8，你觉得和1/2、1/4比怎么样？教师出示用同样大小的圆片表示出的1/8，看一看比一比，得出1/2 > 1/4 > 1/8。引导学生观察发现：用同样大的纸片平均分，分的份数越少，每份就越多；分的份数越多，每份就越少。谈话：唐僧可能会吃这个西瓜的几分之一？请几位学生说。如果让你用圆片表示这些分数，你会怎么做？进一步明确：要想表示几分之一，就把这个图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（2） 做“想想做做”第4题。先让学生根据分数的含义在图中涂色，并说说各有几种涂法，再比较大小。3、 巩固应用1、 做“想想做做”第3题。学生先填，再交流。2、 做“想想做做”第5题、第7题（根据时间机动安排）。4、 全课