乘法的初步认识

1、 乘法的初步认识 一、教学目标 1 、初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。 2 、感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。 3 、培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。 二、教学重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。三、教学准备：课件四、教学过程：一、引入新课1、我们先来抢答，看谁算得又快又对！9+9= 3+3= 6+6=5+5+5= 2+2+2=8+8+8+8+8+8+8+8=那我们先来观察一下，刚才我们口算的这些加法算式有什么特点？对，它们都是几个相同加数相加的。其实求几个相同加数的和，用乘法计算是最简

2、便的。如果你会乘法，计算这样的题就会觉得太简单了，想不想学？二、 教学例题1、 请看大屏幕，看看图中有什么？它们是怎样排列的？那兔子有几个2只，我们一起来数一数（1个2只，2个2只，3个2只）哦，原来兔子有3组，像这样第一组2只，每二组2只，第三组2只，我们就可以就可说成每组2只，（齐说）我们连起来说说看：兔有3组，每组2只。我们再来看鸡图，谁能照着刚才说兔子图的意思来说一说。说得真好，这组3只，这组3只。我们就可以说成每组3只，鸡有几个3只？我们再来一起数一数（1个3只。）好，我们已经了解了图意，现在刘老师想知道兔子一共有多少只？鸡一共有多少只？你会列算式算一算吗？板书：鸡：3+3+3+3=

3、12（只） 兔：2+2+2=6（只）请小朋友仔细观察这两道算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是几个相同加数相加）提问：我们来看2+2+2这道算式中，相同加数是几？有几个这样的相同加数？我们可以说成3个2相加。板书：3个2相加3+3+3+3这道算式呢？是几个几相加的？小结：好，在这两道算式里，加数都是相同的，每个算式都是表示几个几相加的和。2、 我们再来看一幅图，你能把这幅图的意思说一说吗？要求一共有多少台电脑，怎么列式？就是求几个几相加的和？板书：2+2+2+2=8 4个2相加其实求4个2相加的和除了可以用加法计算，还可以用乘法计算，像4个2相加得8可以写成42=8或24=8这个符号我

4、们叫它乘号，我们用手指一起来写一写。那乘法各部分的名称及乘法算式怎么读呢？我们来比较一下加法和乘法算式，4在加法算式中指什么？2、8呢？小结：真不错，我们一起来看，把加法算式写成乘法算式，我们可以先数一数有几个相同加数，再看看相同加数是几，得数和加法的得数是一样的。或者。你们会写了吗？刘刘老师来考考你：谁来把这道加法算式写成乘法算式？这道呢？其它小朋友想试一试吗？把书打到21页，谁来说说这幅图的意思？你会填一填，算一算吗？小结：请小朋友观察黑板上的这些题，说一说，在什么情况下可以用乘法计算？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、巩固练习下面我们来做几组练习，看小朋友对我们今天所学的新知识有没有掌握？想想做做第1、2、3题四、课堂小结今天我们学习了什么？你的什么收获？教学反思：本节课为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展；教师注意了过程性评价，既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程、学生的学习水平，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信。给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑，思考和探索，在真正意义上尊重了学生的创造性，挖掘了学生的潜力，促进了生生、师生之间的交流与合作。并通过练习环