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文档简介

1、一、教材分析这是一篇情节较为曲折、可读性强的童话故事。麻雀们曾信誓旦旦：雀鹰来了一起下手跟它干，小小的麻雀有如此胆量着实让人佩服，此举就连雀鹰也望而生畏。可当雀鹰就在眼前时，麻雀们却惊慌失措，乱作一团。结果，一个同伴成了雀鹰的猎物。面对强敌，携手抵抗本可免于灾难，可各顾各的想法却使他们失去了朝夕相处的伙伴。故事出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。放手让学生在课上读，在反复读的过程中，孩子们会充分地享受阅读的乐趣，他们幼小的心灵也一定会有所触动，感悟出生活的哲理遇到困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各。二、教学目标 1、会认9个字，会写8个字。自主积累词语。 2、

2、正确流利有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得面对困难、危险，大家应齐心协力，不能各顾各的道理。 4、敢于发表自己的见解。三、教学重点 理解课文内容，明白麻雀为什么被雀鹰叼走四、教学难点 从雀鹰叼走麻雀的经过中明白道理五、教学建议 1、识字写字 指导学生识字时最好启发学生利用学过的识字方法独立识字。或者在学生对课文内容有了大概了解的基础上集中学习会认字，掌握会认字的音、形、义。 指导记忆字形时，可在学生自主识记的基础上，引导利用形声字的特点记字，适时渗透汉字的有关知识。“叽”“喳”“唤”都跟说话有关，所以是口字旁。教学建议 也可以把一些字编成顺口溜，帮助学生记忆。比如： “

3、查” 一日长成木， 莫非神仙助; 这事很蹊跷， 必须弄清楚。 “晕”日头天上照， 军人地上跑； 眼前冒火星， 只觉身子摇。 指导写字时，可采用熟字合起来的方法复习巩固要写的8个字，比如：“广”和“林”合起来就是“麻”。同时也要启发学生自主发现写字规律。教学建议 2词语积累及说话练习叽叽喳喳、蹦蹦跳跳：扫来扫去：又圆又壮：灰溜溜：一边一边有的有的有的教学建议 学习课文 (1)强化初读，充分感知。要让学生说说通过初读你知道了什么，对课文有初步的印象。 (2)细读课文，引导感悟。细读课文时，要着重引导学生抓住麻雀三次说话的内容及产生的结果进行感悟，即： “齐下手”雀鹰心里有些发怵，打算飞走。 “各顾各”雀鹰高兴，不费劲地叼走一只麻雀。 “查查少谁麻雀已经失去了一个伙伴。 这样，学生能清晰地感受到麻雀的不同做法产生了不同的结果，从而悟出文中的道理。教学建议 4尊重学生，会学会说 教学中，要随机安排一定的时间，引导学生对故事发表自己的意见，谈谈自己的感受。“学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。”将学生对文本的理解、感悟及语言表达融为一体，有利于促进学生对文章的进一步体验。教学建议 5实践活

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