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文档简介

1、0809 用括线和问号表示的实际问题 新授主备人：杨晓霞一、教学内容：用括线和问号表示的实际问题（教材第60页例题和“试一试”，完成第6061页“想想做做”第15题）二、教学目标：1、知识与能力：让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、过程与方法：让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、情感态度与价值观: 使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。三、教学重点、难点：教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、

2、减法算式进行计算。四、教学具准备：挂图教 学 过 程一、导入新课1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。二、教学新课1、教学例题。（1）课件出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号： （课件出示括线）这叫括线

3、，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：358）2、教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回

4、答）（3）在书上列算式计算。（4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名说算式，集体订正。（3）提问：有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？2、完成第2题。（1）学生在书上独立列式计算。（2）指名汇报交流，集体订正。（3）提问：这一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用减法计算？3、完成第3、4题。（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。（2）学生在书上独立列式计算。（3）汇报交流，集体订正。4、完成第5题。（1）你能看出蜜蜂和蝴蝶哪个多吗？你是怎样看出来的？（2）学生在书上填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。四、总结

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