识字5教学设计精改

1、附件2：教学设计基本信息学 科语文年 级一年级教学形式识字课教 师甄淼淼单 位布吉阳光小学课题名称识字5学情与教材分析一、学情分析要点从之前的教学发现，孩子们对于猜谜语很感兴趣，但是，对于猜谜语的技巧（尤其是针对字谜而言）还很生涩，前两个谜语的答案孩子们已经通过预习烂熟于胸，第三个谜语也有一些孩子知道，但是对于为什么是这个答案，不是别的答案，解释起来就很困难。所以，这节课，要根据孩子的情况，在识字的基础上，先对于猜谜技巧有所了解，再来拓展，最后，结合语文园地的口语交际训练猜字谜，让孩子们对于猜字谜有自信，有实力。二、教材分析要点：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理

2、性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。教学目标1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程与方法（一）谈话导入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大有有兴趣吗？有信心吗？（二）怎样

3、猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？（以字谜示范，以在理解的基础上记忆。）第一、二则谜语的教学第一则：1、老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人，或画简笔画）。学生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。3、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两

4、个生字找朋友。5、给“团”编个字谜：国字玉出门，人才进了门。给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹。日下一横长，里字下边藏。6、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：1、教师出示谜语，学生自由朗读。（先不看书）2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么是候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？3、指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4、连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。5、回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。第三则运用自己总结的窍门，猜一猜第三则谜语，并同桌交流愿意。6、打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后学生自学，再讨论交流，说说认识了哪些字，是怎样记住的。7、尝试背诵谜语。板书设计识字5谜底：众 秋 青作业或预习作业：背诵识字5；收集字谜，做好口语交际的准备。自我评价学生