轴对称稿说课

1、第13章轴对称试卷讲评课说课稿城关二中 刘晓静各位老师：大家好！今天我说课的题目是轴对称试卷讲评课，下面我从资源分析、教法学法、教学评价、教学过程等方面简谈我对本节课的理解与处理。一、资源分析（一）重难点定位本节课是人教版八年级上册第十三章试卷讲评课。重点是认识轴对称图形，并能利用轴对称的性质进行计算和证明。难点是：利用进行轴对称的性质进行计算和证明。（二）教学重难点在学科中的地位轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，是密切数学与现实联系的重要内容，本章内容具有丰富的实际背景，在现实世界中也有着广泛的的应用，在本章的内容页加强了试验几何与论证几何相结合，推理论证在培养逻辑思维能力方面起着重要作

2、用，二几何实验是发现几何命题和定理的有效途径，在培养人的直觉思维和创造性思维方面起着很大的作用，而让学生通过画图、折纸、剪纸、度量等活动，探索发现几何结论，在探究过程中发展创新思维能力，改变学生的学习方式，通过观察、实验、探究、归纳、推理、证明，完成由试验几何到论证几何的过渡。也是学习几何图形的重要思路和方法。生活在三维空间的人们，丰富多彩的图形世界给“图形与几何”内容的学习提供了大量的真实素材，这些素材不仅应包括人们所习惯的标准几何图形，更应包括更应包括丰富多彩的二、三维图形，是学生欣赏图案的同时，并能够从中发现轴对称的特征，有利于学习轴对称图形的性质。（三）解决重难点的教学策略1. 通过学

3、生订正试卷，加强对轴对称知识点的理解和掌握，从而增强学生解决数学问题的方法与相关技能，提高解决数学问题的能力及查缺补漏。2. 经历对错误解题的纠正，在合作交流的过程中，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养解决数学问题的能力；3.通过变式训练，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高分析和解决问题的能力，培养学生的自学能力，发展独立思考、刻苦钻研的精神。（四）重难点在教与学中的困难1.教的困难。从教的角度看，存在三个方面的困难，一是如何鼓励学生能大胆说出自己的见解，并能清晰地表达思考过程，争当小老师；二是在变式训练环节，学生能否举一反三，找回原题型的影子；三是通过纠正总结得失的同时，学会

4、及时查找问题及时总结的学习方法。2.学的困难。从学的角度看，对图形进行几何论证时是否能做到言之有理落笔有据；对学习过的性质、判定能不能达到熟练运用如20题；对所证明的问题能否会转化，如15题；对需要做辅助线的题是否能判断怎样做？（五）学习目标定位1.通过订正试卷，加强对轴对称知识点的理解和掌握，从而增强学生解决数学问题的方法与相关技能，提高解决数学问题的能力及及时查缺补漏的学习习惯。2.通过变式练习，掌握几何图形做辅助线的方法，以及会活学活用的目的，发展学生的数学思考； 3.通过争当小老师，鼓励学生大胆发言，勇于表达，提高自信心。二、教法学法分析课标指出：有效的教学活动是学生的学与教师的教的统

5、一。学生是学习的主体，教师是学生歇息的组织者、引导者、合作者。整个数学活动都是以问题为载体，以问题的设计为中心，将问题贯穿于教学始末，以“引导-讨论”教学法为主，附之于练习法，通过自查自纠总结得失；通过进一步拓展训练提高解题能力，进一步发展学生的数学思考，运用“三部五环”教学模式组织教学，即：以“问题诱导、自主探究、展示评价”横向展开，以“导、探、变、结、展”纵向延伸，坚持三先三后和五为主原则，即：“学在先教在后，尝试在先指导在后，练习在先归总在后”和“学为主体，教为主导，问题为主线，思维为核心，能力发展为目标”，做到“三精讲三不讲”，真正实现让思维训练成为课堂教学的主旋律。采用多媒体辅助教学

6、，提高教学效率。三、教学评价：坚持“及时评价与激励评价相结合，定量化评价与定性化评价相统一”的原则，最大限度地做到面向全体学生、关注差异，将学生自评、生生互评和教师概括引领、激励策进式点评有机结合，力求在评价中进一步帮助学生认识自我、建立自信。四、教学过程：我努力尝试将数学教学作为引导学生从事数学活动的教学，教学过程按照五个层递性活动展开。（1）概要分析，激趣探疑（3分钟）。针对考试成绩作简要分析，让学生对总体情况有所把握，激励学生，明确目标。（2）纠错点拨，差补缺漏（20分钟）。纠正试卷中的错误，找出难点进行合作交流，找出问题症结，发展有条理地思考、表达和运算的能力，培养解决数学问题的能力。（3）分类规整，延伸提高（3-5分钟）：找出共同的问题进行，方法点拨，归类，发展数学逻辑思维能力。（4）聚焦变式，激疑促思（6-8）分钟）变式训练，融会贯通。对存在的疑难问题，进行延展训练，达到举一反三5）推荐作业，检测重点（1-2分钟）为体现“不同的人在数学中得到不同的发展” 的课程理念，作业采用分层布置、分类要求，设计必做题和选做题，必做题是对本节课内容的反馈，选做题为学有余力的学生准备。五、几点说明1突出以学定教