基于项目教学法的电子技能训练校本课程开发-

1、摘要:项目教学法以建构主义、行为导向型教学法等学习理论为基础,以现实问题为内容,开发出适合于职业学校学生特点的“项目”,培养学生各方面的能力。在电子技能训练校本课程的开发过程中,可将项目教学法引入校本课程,形成以“项目”为核心的电子技能训练模块,主要包括常用元件识别及测量、常用仪器仪表的使用、电路安装和焊接、晶体管基本电路、基本电路测量等5个模块,最终开发出电子技能训练校本教材。关键词:电子技术;项目教学法;技能训练;课程模块;校本课程一、电子技术校本课程的现状及存在问题电子技术作为电子专业一门专业基础课,实践性很强,但课程内容比较抽象,教师感觉难教,学生感觉难学。为此,很多中职学校根据自身的

2、实际情况开发了配套的校本课程,如鹤壁机电中专开设的应用电子技术技能实训校本课程、金华实验中学开设的电子中级技能实训、遂昌县职业中等专业学校开设的技能训练等。这些校本课程在一定程度上解决了学校电子技术教学中出现的问题,增强了学生的动手能力,提高了学生的学习兴趣。但在开发过程中也存在一些问题。(一校本课程教材不成熟,体系不完善目前,中等职业学校的生源质量普遍不高,因此校本课程教材内容的深度将直接影响到学生学习的积极性。有些校本课程开发虽然经过充分的社会调查,但缺少对学生知识掌握程度的了解,致使课程难度深浅不一。还有的教材把相关的理论知识和实践技能进行简单的模块拼接,二者之间缺乏融合,导致技能操作难

3、度增大,学生缺乏兴趣。(二校本课程教材缺乏实效性目前开发的一些校本教材缺乏学校整体性的安排,没有列入学校教学计划,此外,一些校本课程开发周期过长,不能有效解决新问题,并且其开发没有充分考虑学校实际的使用效果,难以解决自身的教育和教学问题。二、项目教学法的应用项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。它由确定项目任务、制定工作计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用等几个阶段构成。基于项目教学法开发电子技术校本课程,能够将枯燥的理论课程学习转换为生动的理论联系实践活动,体验解决工作任务的乐趣,培养学生的各方面能力。

4、通过开发电子技能训练校本课程,能够较好地解决学生缺少现实技能实训教程的问题,不但针对性强,而且实用性高,可确保学生在实训过程中有专业的指导书。三、电子技术校本课程模块的形成及技能训练校本课程的开发(一以“项目”为核心,形成专业模块首先,对学校的情境进行分析,主要是需求分析和资源调查,通过分析明确校本课程的实际需求。学校情境分析大体可以分为学校内部情境分析和学校外部情境分析两大类。学校外部情境分析主要包括有关社会、知识与信息、教育改革等的分析;学校内部情境分析主要包括本校学生、师资、办学条件等的分析。其次,对电子专业岗位能力进行调查和分析,提炼出从业必备的基本技能、核心技能,形成可操作的项目和子

5、项目,根据能否使学生以特定的角色完成相应的工作任务,从中筛选出操作性强的项目和子项目,将其按工作过程、项目本身的难易程度或其他参考指标进行编制,形成以项目为核心的若干实训模块。项目应该满足以下条件:用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;能将某一教学课题的理论知识和实际操作结合起来;学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;有明确而具体的成果展示;学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;项目工作具有一定的难度,要求学生运用新学习的知(下转第27页基于项目教学法的电子技能训练校本课程开发庄渊昭(上接第17页识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题

6、;学习结束时,师生共同评价项目工作成果。最后,通过模块化的教学和技能训练,加强学生的动手能力,提高学生技能水平。以电子产品制作为例,对照其岗位主要工作内容以及相应的岗位能力要求,筛选出以下的项目和子项目,构成电子技术校本课程模块,见表1。(二以模块为基础,建构电子技能训练校本课程一般来说,电子产品制作过程包括元器件的检测与筛选、元器件的加工成形、元器件的插装、元器件的焊接、成品的调试与检验、成品的包装等环节。结合企业对电子专业人才的需求,以及中职电子专业毕业生就业情况,选择常用元件识别及测量、常用仪器仪表的使用、电路安装和焊接、晶体管基本电路、基本电路测量等5个模块作为主要实训模块,开发电子技

7、能训练校本课程,见图1。四、电子技能训练校本课程开发的意义(一对学校的意义电子技能训练校本课程可以弥补电子技术课程的不足。在国家课程的统一要求下,结合本专业优势、用人单位的要求及专业的发展方向,制定电子技能训练课程体系,有利于形成专业特色,并且能够解决项目教学法实施过程中缺乏配套校本课程的问题,有利于学校课程改革的深入。(二对学生的意义电子技能训练校本课程充分关注学生的差异性,以学生的实际知识水平为出发点,从实际操作入手,围绕一定的项目(模块讲授相关的知识内容,通过小组学习和教师的适当指导完成相应教学任务,既增加了学生的兴趣,也降低了课程的难度,同时转变了学生的学习方式。(三对教师的意义教师能

8、根据所了解的学生需求、能力、兴趣和特点开发出使学生满意的课程,能够比较充分地把握课程意图,提高教学质量,并且自身也会获得工作满足感和成就感。同时,教师之间交流的增加,责任感和义务感得到了加强。参考文献:1李小辉.“项目教学法”在电子技术中的应用J.文教资料,2005(5:97-98.2毛君芬.中职电子技术活动课的构建D.杭州:浙江师范大学,2006.3谢迎春.项目教学法在电子技术中的研究与实践D.杭州:浙江师范大学,2007.4吴刚平.校本课程开发M.成都:四川教育出版社,2002.收稿日期:2008-11-02作者简介:庄渊昭(1980-,男,浙江金华人,浙江师范大学职业技术学院中学一级教师

9、(321004电子技术校本课程模块项目子项目岗位元器件识别和检测模块元件识别及简单测量电阻、电容、二级管、三极管、晶闸管、集成块、晶体振荡器、三端稳压管电子检测员仪表仪器的使用万用表、交流毫伏表、直流稳压电源、信号发生器、示波器电源和显示模块晶体管稳压电源电路半波整流电路、全波整流电路、滤波电路、稳压电路、串联型稳压电路、三端集成稳压电路电子安装员数码管显示电路基本逻辑门电路、集成块数码管、驱动电路电路检测模块电路调试和测量显示电路、稳压电路电子调试员制板和焊接模块protel 99se 设计及制板画原理图、原理图的转换、布置草图、阻焊图、装配图、烂板、钻孔制图员电路的焊接和工艺焊接工具、焊料

10、、焊剂、焊接技术、安装工艺编程模块PLC 或单片机编程学习PLC 编程、程序的编译、89C2051程序员生产模块企业成品制作过程元器件的检测、老化与筛选、元器件的加工成形、元器件的插装、元器件的焊接、成品的调试与检验、成品的包装生产管理员表1电子技术校本课程模块及项目设计质检员装配工电路设计师程序员常用元件识别及测量常用仪器仪表的使用电路安装和焊接晶体管基本电路基本电路测量电子技能训练校本课程就业岗位校本课程模块电子技能训练课程图1电子技能训练校本课程模块氧制度;控制吹炼终点;确定脱氧方法和脱氧合金化过程中合金的加入量和加入时机,最后由计算机给出按此操作能否冶炼出所要求钢种的评判。学生在应用仿真软件反复练习后,可以掌握炼钢生产中各操作