卓越工程师人才培养的战略思考科学采矿人才培养

1、卓越工程师人才培养的战略思考科学采矿人才培养    2012-03-24     论文导读:煤矿开采必须从传统的以满足单一经济建设为目的工程活动转向安全、高效、高回收率、保护环境、完全成本的科学采矿。科学采矿人才应具有扎实的基础理论、相关知识融合、知识综合运用和创新能力,具有开放的、系统的科学思维。在研究生层次的人才培养中,应继续.    煤矿开采必须从传统的以满足单一经济建设为目的工程活动转向安全、高效、高回收率、保护环境、完全成本的科学采矿。科学采矿人才应具有扎实的基础理

2、论、相关知识融合、知识综合运用和创新能力,具有开放的、系统的科学思维。在研究生层次的人才培养中,应继续强化基础理论知识、创新能力培养、资源经济与环境知识等,并多方面开展学术交流,拓展学术思维与研究的空间。"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和

3、人才强国战略服务。卓越计划有三个主要特点:一是行业企业深度参与培养过程;二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才;三是强化培养学生的工程能力和创新能力。其中,培养学生的工程能力和创新能力是学校人才培养改革和提升的核心。人才培养既要适应行业的快速可持续发展的需要,又要具有引领行业科学发展的战略思路和能力。我国的采矿业目前正面临着从重视单一的井下机械化、自动化开采向着井下全面机械化、自动化、安全、舒适、高资源回收率,以及保护矿区环境、实现完全开采成本可持续发展的科学采矿转变,为此采矿人才培养就要适应采矿业的发展、以及促进采矿业进一步提升的需要,培养科学采矿人才也是"卓越计划"的

4、具体实施。科学采矿的内涵采矿是一古老的行业,也是现代和未来社会难以消失的行业,采矿提供了工业和农业的原材料及社会生活生产的能源等。据测算,采矿为我国国民经济发展提供了95%的能源资源,80%以上的工业原料和70%以上的农业原料。一般说来,采矿是指自地壳内或地表开采矿产资源的技术与科学,包括金属或非金属矿床开采。由于煤矿开采、石油开采具有特殊性,因此通常将煤炭开采和石油开采单独列出,而本文的采矿是指煤矿开采。在现阶段,我们可以定义煤矿开采是指综合运用相关理论和技术,按科学的工程程序,使用一定的机电设备及配套系统采出地下煤炭资源的一种工程活动和科学技术。煤矿开采分为地下开采和露天开采,其中地下开采

5、在我国占有统治地位,目前地下开采的煤炭产量占总产量的94%以上;而随着西部煤炭资源开发,露天开采的产量比例会有所增加,但据预测,露天开采的产量比例难以超过10%。近年来,随着社会理念与技术进步,钱鸣高院士提出了科学采矿概念。科学采矿是指最大限度地高效采出煤炭及伴生资源而又保证安全和保护环境的开采技术,为实现科学采矿所付出的经济代价称为采矿的完全成本。对比采矿(煤矿开采)与科学采矿的定义我们发现其中有很多区别。传统采矿的定义是从单一矿产资源开采的工程活动和技术方面给出的,侧重的是开采本身的过程,这是一个非常传统和古老的定义,对开采活动与外部的联系没有给出,也不重视。为此,我们应基于科学采矿的定义

6、重新构建采矿学科的知识理论框架与人才培养模式。科学采矿的目的是实现煤矿安全、清洁和节约化的可持续发展。实现科学采矿的技术主要体现在如下几个方面:机械化或自动化开采以提高生产效率和改善工人安全与作业条件;实现安全生产,主要安全生产指标达到或接近国际先进国家水平;保护和修复与开采扰动相关的一切自然环境;提高煤炭及伴生资源采出率,最大限度地节约或采出地下资源;采用先进的科学技术以降低煤炭开采直接生产成本。概言之,实现科学采矿应具有的基本要求是:采矿必须保障安全生产,采矿业具有或者好于全国其它基础行业的安全状况;煤矿开采必须在全国或地区环境容许的承载能力之内,且对开采扰动造成的环境损害进行修复或者保护

7、环境;实现高资源回收率的机械化或自动化开采;煤矿企业实行煤炭开采的完全成本,以体现煤炭的真实价值,为煤炭价格确定和维持煤炭合理的持续的高位价格提供坚实基础。培养科学采矿人才的基本思路这里的采矿人才是指培养的采矿工程专业人才,与矿业工程专业是两个不同的概念。采矿工程主要研究矿产资源开采的过程及相关的理论、技术及装备等,矿业工程是指包括矿产资源开发、生产、加工与利用等的科学与技术。从学科分类上,矿业工程属于一级学科,它涵盖了采矿工程、矿物加工工程2个二级学科。按照科学采矿定义,科学采矿人才是指具有煤炭资源开采的系统理论知识与相关技术技能;了解煤炭及伴生资源的成因、用途及经济价值;具有煤矿开采的外部

8、效应及减少和修复负外部效应的知识;掌握一定的煤炭资源开采及矿区建设的经济评价知识,能够从事煤矿行业生产、管理、设计、技术研发与经营的专业人才。科学采矿人才所应具有的基本知识框架如图1所示。事实上,采矿作为一个传统的行业,人才培养方案也经历了多年的修改与完善,形成了相对固定的经典模式。即注重采矿技能训练与培养,忽视了宏观、综合的知识培养,忽视了坚实的数学、力学、外语等基础培养,这就客观上压缩了学生未来无论是在生产、管理还是学术研究等方面进一步发展的空间。若改变传统的采矿人才培养方案,以适应科学采矿人才培养的要求,则必须在人才培养目标上有所改变。传统人才培养的目标主要定位在能够从事煤矿生产、设计、

9、管理的高级技术人才,但其实质上主要是培养煤矿开采的工程师,而且这里的煤矿主要是指煤矿矿井或者露天矿坑范围内,或者说是指煤矿开采范围内,而不是煤矿企业或者是煤矿行业因此,在人才培养方案制定上,主要是针对煤矿开采的直接生产工艺及相关的基础知识,而不是面向煤矿开采及开采影响范围内的开放大系统,这就导致多年来煤矿开采人才培养的知识结构偏窄,对生产系统和工艺熟悉而基础理论偏弱,对煤炭资源的经济属性与价值了解的偏少,对煤矿行业的走向以及在国内外市场竞争中的地位和前途关心较少,主要精力集中到井下的煤矿生产,导致目前煤炭行业资源类专家学者、经济类专家学者、高层管理人员、煤矿基础理论研究人员缺失、知识结构老化。科学采矿人才培养的多层次性目