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文档简介

1、人的遗传（二）基因在家庭中传递一、教学目标、通过观察、模拟游戏、课前收集的资料等活动，组织学生开展讨论、交流，初步了解人类后代的性别决定过程和一些常见遗传病的成因，引导学生初步认识DNA分子的结构。、在小组活动和交流过程中，培养学生的兴趣，鼓励学生提出对遗传、基因等方面的问题。二、文化目标：通过学习培养学生的家庭观念。三、教学过程、了解决定男女性别的过程。活动目标：、组织学生观察染色体的图片，开展交流，认识精子和卵细胞的染色体构成，进而引导学生初步了解男性、女性的染色体构成。、模拟染色体配游戏，激发学生兴趣，引导学生发现决定男女性别的因素。活动器材：精子和卵细胞染色体的构成图、男性和女性的染色

2、体构成图、模拟游戏的相关材料。学生活动教师指导AES渗透² 讨论：男孩和女孩的区别。² 观察：精子和卵细胞的染色体构成图、不同性别染色体构成图。² 交流：男性和女性染色体构成。模拟游戏：结合活动册（P2），模拟人类后代性别的决定过程。² 在讨论男孩和女孩的区别时，教师要引导学生思考“性别是有什么控制的？”。² 在模拟游戏之前，应让学生对精子和卵细胞的染色体及男性、女性的染色体构成有足够的了解，以便为模拟性别决定过程奠定基础。游戏中，教师应进一步引导学生思考当卵细胞和精子结合时，性染色体发生的变化，进一步引导学生认识性别决定的过程。、认识常见的遗

3、传病及其成因。活动目标：、组织学生观察图片、针对课前收集的有关资料，开展讨论、交流，帮助学生了解一些常见的遗传疾病的成因。、通过小组和全班的交流，激发学生的兴趣，鼓励学生提出问题。 活动器材：学生收集的资料。学生活动教师指导AES渗透² 观察：患唐氏综合症孩童图片。² 讨论：患病的原因。² 观察：患唐氏综合症孩童染色体的图片。² 小结：唐氏综合症的患病原因。² 交流：课前收集的各种遗传疾病的资料（完成活动册P3）。² 提问：提出有关遗传的新问题。² 在学生观察、交流唐氏综合症的患病原因后，教师可引导学生充分交流收集的各种遗传

4、疾病的资料。通过疾病原因的分析，启发学生讨论如何关心患者，引导学生要平等的对待患者，不歧视他们。 ² 对于学生提出的各种问题，教师应激发学生进一步思考，寻求答案。、认识DNA分子。活动目标：组织学生观察DNA分子的图片，开展交流，帮助学生初步认识DNA分子的螺旋结构。活动器材：DNA分子的图片或音像资料。学生活动教师指导AES渗透² 讨论：基因是如何组成的。² 观察：观察DNA分子的螺旋结构图。² 交流：DNA分子在遗传中的作用。² 在学生观察前，可先引导学生根据自己的生活经验交流DNA分子的结构，然后再让学生观察，以加深印象。² 在学生观察图片的基础上，如有可能教师应利用有关的音像资料帮助学生了解DNA的结构和在遗传过程中的作用。教学札记教学过程中，学生提出措手不及的问题，这是常有的事，教者不是以“我们课后再去研究”之类的词敷衍搪塞，而是实事求是地向学生说明自己的准备不足，以取得学生的谅解。凡是涉及概念的描述，教师都应该一丝一毫也

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