《家》教学设计及评析

1、家教学设计及评析上课班级 一（2）班 上课教师 屈素华 上课 时间 11月15日 范围 校内 课题 家 研究 课题 指导有感情地朗读、背诵课文，理解课文内容，指导书写云、土。 教 材 分 析 教材 领会 地位 作用 这首诗写得生动活泼，富有儿童情趣，要特别重视朗读指导。语调要始终保持欢快，流畅。指导诵读前四行时，激趣生情，读出自己亲切的感受。后两行，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。 前后 联系 前一节课已初步读通课文，把本课五个生字和两条绿线内的六个只识不写的字的字音读准了，为这节课感情朗读打下了基础。 教材把握 重点 指导有感情地朗读和背诵课文。 难点 体会诗

2、的第二句包含的意思。 措施 多种形式的读，课件中形象地再现祖国的美丽，歌曲娃哈哈。 自学能力创新能力 的培养 教师先重点指导学习第一句的第一行，接着放手让学生自学第二、三、四行。让学生试着做一回小诗人，用什么是谁的家的句式来作诗。 课前准备（含教学媒体的使用） 课件、教学生唱娃哈哈 教 学 反 思 上课之前我教会了学生唱娃哈哈，在课上当学生知道了我们的祖国非常美丽，就像一个美丽的大花园，我们就是祖国这个大花园中的花朵时，马上让学生演唱这支歌，学生在歌唱中对课文的理解更加深入了。学完课文后，我让学生试着做一回小诗人，用什么是谁的家的句式来作一句诗。学生积极动脑，有的说泥土是蚯蚓的家，有的说南极是

3、企鹅的家，还有的说夜空是星星的家说得都很美，学生都以小诗人的身份，大胆表达对生活的诗性感受。学生不仅进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了观察世界、热爱生活的意识教 学 设 计 设 计 意 图 阐 述 环 节 每个教学环节中教与学的设计 设计意图及修改之处 一、复习 二、细读课文 三、练习说话 四、指导书写生字 五、作业 一、复习 1这节课我们继续上家这篇课文，上节课我们读通了课文，把生字念准了，接下来来老师要检查一下，小朋友有没有把生字的字音记住了。 2出示5个生字和6个只识不写的生字，领读，齐读。 二、细读课文 （一）学习第一行蓝天是白云的家 1听课文录音，听完后说说

4、你听到了些什么。 交流，板书： 家 蓝天←白云 树林←小鸟 小河←鱼儿 泥土←种子 祖国←我们 2指名读第一行，思考：蓝天为什么是白云的家？ 3交流，一朵朵白云在蓝天中飘荡，有时像羊群，有时像骏马，蓝天映衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。 4谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？ （二）学习第二、三、四行 1请小朋友自由读二、三、四行，把喜欢的那一行多读读，并想想为什么。 2交流。（因为鸟儿在树林是搭窝筑巢，自由地飞翔、觅食，所以说树林是小鸟的家。因为鱼儿离不开水，它生活在河水

5、里，所以说小河是鱼儿的家。因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。） （三）指导朗读第一句 1刚才老师和小朋友一块学习了第一句话，这一句话很长，我们把它连起来读读，注意停顿和连贯。听老师读。 2这句话把蓝天、树林、小河、泥土比作是白云、小鸟、鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，该多么幸福啊！让我们来读好这句话。 （四）学习第二句 1过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？现在让我们来学习第二句话。 2出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 指名读。 3什么叫祖国？ （我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖

6、国） 我们的祖国叫什么名字？ （中华人民共和国） 多媒体动画演示：中华人民共和国地形图，地形图轮廓里，依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图。） 交流；看了之后，你想说什么？（祖国真美呀，祖国真像一个巨大的花园。） 师述：有首歌唱得好，我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。这花园的花朵就是指我们。让我们一起来唱娃哈哈。 小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们都生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。 4齐读第二句。 （五）指导朗读全文 生活在美丽、可爱的家里是多么幸福啊！让我们带着这种感情把全文齐读一遍。 （六）练习背诵 1各自练习背诵。 2指名配上音乐背。 3全体起立，加上动作齐声背。 三、练习说话 1这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用什么是谁的家的句式来作诗。 2练习。 四、指导书写生字 1指名读：云、土 2认识新笔画撇折。 3集体书空。 4教师范写生字。 5学生在书上描红。 五、作业 学生在习字册上描红、仿影、临写。 通过复习巩固生字，为学生感情朗读课文打下基础。 这板书清晰地表现了课文的主要内容，为后面背诵课文作好铺垫。 理解以后指导朗读，学生体会更深