《幸福的回忆》教学设计之四 练习设计

1、幸福的回忆教学设计之四 练习设计教学目标：1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并善于表达感情。2、学会9个生字，掌握“汇聚”等词语。3、能按事情发展的顺序给课文分段。4、感受作者对我国改革开放的总设计师_的感情。教学重点与难点：体会并感受作者对_爷爷的感情。有感情地朗读课文。懂得通过语句的重音、停顿、速度的快慢，声音的高低，来表达自己的感情。课前预习：1、收集资料：_图片、人物介绍或有关故事。峨眉山2、预习生字词语查字典（必查）汇聚慈祥和蔼爽朗3、朗读课文最少三遍。思考课后问题，提出疑难问题。第一课时目标：1、能正确、流利朗读课文，初步了解课文大意。2、学会9个生字以及部分词语。“汇

2、聚慈祥和蔼爽朗”3、体会人物感情。讨论课后问题1。感受作者对我国改革开放的总设计师_的感情。重点：词语及人物感情。教学过程：一、揭题：幸福的回忆1、说说自己预习后对课题的独到见解。2、检查预习：词语：读准音（可以单独也可以随课文）理解词义质疑可以小组也可以全班。字形难点交流选择抄写朗读课文。（读准音，读通句，难读的地方再读一读二、默读课文，初步了解课文大意，把握文章的感情。1、说说课文主要讲了一件什么事？（根据第一环节随机处理）2、默读课文，思考课后问题：a、我随妈妈上峨眉山，路上突然听说邓爷爷来了心情怎样？找到有关段落、词语、句子理解“兴奋”体会并朗读。怎样用朗读来表达自己的感情呢？自学单元

3、提示。“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”群众又是怎样的呢？结合课文进一步理解“汇聚”。b、当邓爷爷邀“我”和妈妈照相时，“我”的心情又怎样？（幸福）交流收集的资料。邓爷爷的生平。找到有关句子，有感情地朗读。三、作业：完成课作13题。导读并推荐有关资料及故事。第二课时教学目标：1、继续练习有感情地朗读课文。2、感受邓爷爷给“我”的印象。3、初步了解文章的结构。4、完成课作有关作业。教学过程：一、复习1、听写词语。建议与根据意思写词语相结合。二、默读课文思考：邓爷爷留给我是怎样的印象？围绕“多么慈祥，多么和蔼，多么可亲！”展开。结合课文理解词语。找到有关句子，有感情地朗读。三、有感情地朗读课后

4、作业题2有关句子。有感情地朗读全文。四、初步了解文章的结构。这篇文章与我们以前学的有什么不同？照片回忆一件事五、小结并完成有关作业。一、我会思考读了课文，我知道作者为在峨嵋山巧遇_爷爷的事感到幸福和自豪，所以我朗读的时候（）。二、我会品味（下列句子应用什么语气来读？选择正确的填入括号）。自豪痛苦急切高兴后悔慈爱、我国的万里长城是世界著名的。（）、妈妈，对不起，我不应该这样做。（）、妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！（）、孩子，别哭了，做错了事以后改正就行了。（）你正在浏览老百晓在线提供的文章三、我来炼词（填上合适的词）（）（）（）（）地看（）地问（）地笑（）（）（）（）地嚷起来（）地往里挤（）地做鬼脸四、读一读，长见识。峨嵋山，我国四大佛教名山之一。位于四川省峨嵋县西南部，主峰万佛顶海拔米。远在东汉时期，山上就建有道教庙宇，后又增加大批佛寺。现在存寺观佛光，为峨嵋山金顶的三大奇观。峨嵋山上的“佛光”最为奇特。每当午后三、四点钟，站在金顶往下望，往往会在崖下的云海中