《小小的船》第一课时教学设计

1、?小小的船?第一课时教学设计教学设计 【教材简析】： ?小小的船?是一首充满儿童情趣和梦想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调 ,音乐性很强。作者用生动形象的比喻 ,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美 ,从而引起儿童丰富的想象 ,把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星 ,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵 ,孩子们读起来心情愉快 ,朗朗上口 ,便于在读中陶冶儿童美的情操。 【教学理念】： 1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣 ,兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述 ,再现教材的

2、情境 ,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前 ,使学生产生良好的审美期待 ,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。 2、通过四人组的讨论 ,孩子们在汇报学习中 ,相互倾听小伙伴的发言 ,共同求得多种不同答案 ,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往 ,引发新的思考 ,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发 ,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中 ,他们体验到合作的快乐 ,合作的重要 ,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。 一、教学目标： 1、了解自然 ,热爱自然 ,树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌的意境 ,感受诗歌的音韵美 ,陶冶情操。 3、

3、运用听读识字法认识几个生字 ,了解多音字“只的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会根本的陈述句 ,开始培养自检习惯。 二、教学重点：认识12个生字 ,会写6个字。 教学难点：听读识字 ,培养阅读习惯 ,感受诗歌。 三、教学方法设计：演示法、讲授法、练习法 四、教具准备：课件录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。 五、教学过程： 第一课时 一情景导入 ,激发兴趣 师：小朋友们 ,今天呀 ,咱们的好朋友丁丁来到我们班了。大家赶紧跟丁丁打个招呼吧！ 课件出示丁丁的话：嗨 ,大家好！今天 ,我给大家带来一个谜语：有时落在山腰 ,有时挂在树梢 ,有时象个圆盘 ,有时象把剪刀。大家猜猜看 ,谜底是什么？ 出

4、示词卡：月亮 丁丁：同学们真棒！我送给大家一首月亮的小诗吧！ 月亮 每一棵树梢 , 挂一个月亮 , 小鸟说： 月亮和我好。 每一湾池塘 , 漂一个月亮 , 青蛙说： 月亮和我好。 每一个脸盆 , 盛一个月亮 , 宝宝说： 月亮和我好。 多美的小诗啊 ,相信大家的心里现在都有一轮美美的月亮。说到月亮 ,你想到了什么？ 学生自由想象 ,教师给予评价。 今天 ,老师就带你们去看晴朗的夜空 ,看月亮 ,看星星 ,板书课题?小小的船?。 学生齐读课题 设计意图：兴趣是最好的老师 ,以猜谜语、唱歌、想象、诗歌导入课文 ,既给学生以美的享受 ,又贴近学生的生活 ,从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。 二

5、、读准字词 ,感知课文。 同学们 ,请你翻开课文 ,借助拼音读准课文 ,并且用“划出生字。边读边划 谁能把课文读准 ,谁来展示一下？ 指名学生一行一行读课文。注意正音 同桌同学互相读一读 ,看谁把课文读准了读顺了。同桌互读、互评、互助 设计意图：一年级学生在初读课文时 ,一定要进行学法指导 ,设计这环节 ,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。 三、分析字形 ,学习生字 123下一页从课文中 ,你认识了哪些生字？ 在这些生字中 ,你都记住了哪些字？ 学生说出自己认识的字 ,教师随即出示相应的生字课件。 船舟：背景为小船的插图 ,渗透字意 ,区分舟字旁和舟。 尖小：背景为注射器的插图 ,

6、渗透字意 ,区分小字旁和小。 坐：背景为两个人坐在地上的插图 ,渗透字意。 看：背景为一个人将手搭在眼睛上往远处看的插图 ,渗透字意。 闪：背景为门中一个人闪过的动画 ,渗透字意。 学生同桌二人练读。 读生字接力 游戏：?摘草莓? 教师把生字贴在草莓卡片的后面 ,学生自愿选择一个草莓摘下后 ,要读出上面的字 ,如果读对了 ,草莓卡片就送给他她 ,如果读错了 ,他她要请一位同学帮助他她 ,草莓送给帮助他她的那位同学。 师：在摘草莓这个游戏中 ,很多同学摘到了自己喜欢的草莓 ,下面这个游戏 ,是要考考大家的记忆力怎么样 ,老师想知道 ,我们班哪些同学的记忆很棒 ,能记住所有的字了？ 游戏：?什么字

7、不见了？? 把生字卡片贴在黑板上 ,学生闭上眼睛 ,教师摘掉一张卡片后 ,学生睁开眼睛观察 ,是哪个字被老师摘掉了。 设计意图：游戏是学生最喜爱的活动 ,把学习知识放进游戏中 ,他们的学习激情一下子就被调动起来了我设计了两个游戏环节：摘草莓和什么字不见了 ,孩子们都想得到小奖品 ,参与的积极性非常高。他们也很有表现欲望 ,猜字的同时也记住了生字。 教师边范写边讲解书写要点。 学生书空 ,跟老师写字 学生练习 ,教师巡视指导。 设计意图：低生级刚接触写字 ,教师要注意范写 ,起到指导的作用。 四配乐朗读 ,整体感知 师讲述：蓝天上有星星 ,有月亮。放音乐现在让我们随着音乐轻轻摆动 ,慢慢地大家可

8、以闭上眼睛。想着 ,想着 ,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看 ,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪 ,在向我们眨眼。让我们飞吧 ,飞吧！飞上蓝天 ,坐到月亮上。 当学生睁开眼睛 ,师出示星空图哈！小朋友现在我们已经飞上天了 ,已经坐在小船里了 ,让我们在月亮上愉快地唱起?小小的船? ,伴随着歌声的响起 ,学生就会进入美妙的境界。 设计意图：通过这段绘声绘色的讲述 ,就把学生带入特定的情境之中 ,初步体会到月空的美。通过这一环节教学 ,培养了他们认真听的习惯 ,并能一边听一边想 ,使学生整体感知了课文的内容 ,为下一步理解课文做了铺垫。 五、自主探究 ,读懂课文。 学生自读课文 ,思考

9、老师的问题： 小小的船指的是什么呢？学生再读课文 ,找出有关句子 ,全班交流。 你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？ 根据学生答复：板书“弯弯的月儿、“小小的船 “尖尖的是什么意思呢？ 你还知道什么事物也是“尖尖的？学生举例 用“弯弯的月儿像“说话。 设计意图：这首儿歌富有童趣 ,学生很喜欢 ,在讲读课文时 ,充分表达学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。 让我们坐上这艘小船去天上看看 ,怎么样？你在航行中看到了什么？播放音乐旋律?小小的船? ,生学听音乐想画面 设计意图：音乐具有独特的魅力 ,它能够激发人的想像 ,把学生带入美妙夜空的情境 ,为下一环节的说话打下了根底。 指导说话：我看见了 我感觉 学生自由畅说 设计意图：“语文教学的外延等于生活 ,这是