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文档简介

1、?心中那盏灯?教学设计教学目标：1指导学生认识6个生字 ,会写15个生字。2引导学生理解课文内容 ,体会文章所表达的思想感情 ,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱 ,使学生结合自己的生活 ,想象情景 ,感受父子真挚的情感。教学准备：生字、词语卡片、课件、实物投影仪。教学过程：第一课时一谈话引入 ,激情：课件出示各种灯笼图片：同学们 ,看看这是什么？分别出现不同的灯笼图片在过去的年代里 ,过春节的时候 ,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。课

2、件出现课题：心中的那盏灯指名23人读课题。引导质疑：你有什么疑问吗？引导学生理解题意 ,主动思考 ,带着问题学习课文学生可能会问：心中的那盏灯是什么？为什么说心中的灯？这盏灯什么样？什么留在了心中？二初读课文 ,认读生字 ,标出自然段。自由读课文 ,标出自然段 ,认读生字。检查认字情况。1课件出示有关词语 ,反复、多种形式认读。2课件出示生字：认读并指导书写略重点指导“盏、“巷、“夸3默读课文 ,思考前面提出的问题。4答复局部问题：心中的灯是什么？三整体感知课文。读了课文 ,你有什么感受？第二课时一复习字词：出示词语卡片 ,认读并提示相关词义 ,区分同音字。出示生字卡片 ,稳固重要笔画或易错笔

3、顺。二品读课文：默读课文 ,思考 ,使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。课件出示学生说到的语句 ,进行感悟朗读：1父亲每打磨一阵 ,就停下来在衣襟上擦擦手 ,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。重点引导学生想像当时的情景 ,感受父亲的感觉：1“停、“擦、“捂。说明一直摸着冰 ,冰在不同地融化 ,太冷了 ,擦掉冰水 ,用脖子的热度使手暖过来 ,以便能灵活打磨。2可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？继续打磨冰灯龙。3为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度 ,感受爸爸的爱。2父亲疾步走过来 ,帮我掖好被子 ,连连说：“我不冷 ,我不冷 ,小心别冻着你引导学生通过“疾步、“连连、“我不冷 ,我不冷 ,小心别冻着你感受爸爸当时的心情。3父亲刚刚给我掖被子的时候 ,我清楚感到 ,他的手真凉啊！此处以读代讲：评议“清楚、“真凉该如何读。抓住重点语句 ,结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。品读课文最后一个自然段。指名读 ,思考：在这一段中 ,你读懂了什么？还有什么不懂？小组讨论。交流：理解：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？4练习有感情地朗读。三拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听

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