《只有一个地球》教学中的应用

1、?只有一个地球?教学中的应用万事开头难 ,课堂教学也是如此。要上好一节课 ,如何把学生的情感、思路带入对新知识的学习非常重要。我在引导学生学习?世界上只有一个地球?时运用了课堂教学导入技能 ,取得了良好的绩效。一、导入技能概念：导入技能是一种常用的教学行为方式。导入技能 ,既是教师在课堂教学活动中充分运用教学环境、教学资源；吸引学生的注意 ,唤起学习动机 ,明确学习意图、方向 ,运用已有知识建立与新知识的联系 ,进而使学生顺利进入对新知识的学习的教学行为活动方式。二、导入技能目的：俗话说：“万事贵乎始。高尔基在谈到创作体会是也常说：“开头第一句话是最难的 ,好象音乐里的定调一样 ,往往要费好长

2、的时间才能找到它。列夫·托尔斯泰也曾说过：“开头总是最难下笔的。实际上教学也是如此 ,导入技能的运用 ,恰是创作的开端 ,犹如乐曲的“引子 ,戏剧的“序幕 ,对受众能起到酝酿情结 ,启迪心智 ,渗透主题使之入境的作用。教师要上好一节课 ,也是开头难 ,难就难在上课伊始学生很可能会兴趣盎然 ,对新知识不会产生学习的心理要求 ,这样也不可能积极主动地去学习。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领 ,而在于鼓励、唤醒、鼓舞 ,每当要学习新知识时 ,学生的学习心理一般难免准备不充分 ,师生间难免会有感情的别离 ,这时 ,如果能灵活巧妙地运用导入技能 ,即可沟通师生情感

3、又可鼓励、唤醒、鼓舞学生的心理机制 ,使学生产生求知欲和自主学习的意愿。如果导入技能运用得当 ,那么是一种教学艺术 ,会产生先入为主、先声夺人的艺术效果 ,学生会在“艺术的感染下迅速进入预定的教学活动轨迹 ,形成良好的教学气氛 ,优化教学过程。三、导入技能原那么：导入技能虽然会使教学到达最优状态 ,但导入技能的运用必须符合自己的学情 ,才能充分发挥它的作用和功能取得良好的绩效。因此 ,我们在运用导入技能时应遵循以下五项根本原那么：1、目的性原那么。导入采用什么方式和类型 ,要服从于教学任务和目的 ,要围绕教学和训练的重点 ,不能喧宾夺主 ,只顾追求形式新颖而不顾内容。导入的目的性与针对性要强

4、,要有助于学生初步明白将要学什么？怎么学？为什么要学？针对教学内容的特点与学生实际因材施教 ,不搞千篇一律 ,不追求形式上的“花俏。2、启发性原那么。导入要有利于引起注意、激发动机、启迪智慧 ,尽量做到“导而弗牵 ,开而弗达 ,“引而不发。尽量以生动形象的事例和实验为依托 ,引入新知识、新概念。设问与讲述要求能做到激其情、引其疑、发人深思。用例应“当其时、“适其时。3、关联性原那么。导入要具有关联性。要善于以旧拓新 ,温故知新。导入的内容要与新课的重点紧密相关 ,能揭示新旧知识的联系。方法服从于内容 ,导入语要与新课内容相匹配 ,尽量防止大而无当 ,海阔天空。4、艺术性原那么。导入要有情趣、有

5、新意、有一定的艺术魅力 ,让人产生探究的欲望和认知的兴趣。导入的魅力在很大程度上依赖于教师生动形象的语言和炽热的感情 ,因此要注意锤炼“开口语 ,精心设计课程开始的教学活动 ,重视涵蓄感情 ,一走上讲台就能进入“角色。5、机智性原那么。课堂是一个动态、充满变化的环境 ,教学技能也是一种开放性技能。因此 ,要善于根据课堂的心理气氛、学生的即时状态以及教学任务和内容的改变 ,运用教学机智 ,调整教学行为方式。四、导入技能的应用我们都知道 ,教学没有固定的形式 ,一堂课如何开头 ,不同的教师也是有不同的处理方法的。有经验的教师总是能精心设计导入 ,讲究导入的艺术性。正如?论语?中说的：“知之者不如好

6、知者 ,好知者不如乐知者。小学生活泼好动 ,如果一开始上课就枯燥无味的传授知识 ,学生新奇的激情就会受到压抑 ,积极性也会调动不起来。相反 ,如果教师能适时地利用情景进行导入 ,通过栩栩如生的画面 ,就可以一下子把学生带进活生生的情景中 ,使大家如见其人 ,如闻其声。有了良好的开头 ,也就为这节课的成功奠定了根底。针对这样的情况 ,我在讲解小学语文教材第十一册中?只有一个地球?时 ,就运用了导入技能中的情景导入法。所谓“情景导入法 ,即是教师筛选与本课学习内容相关联的有趣的情节资源 ,运用新技术或传统的方法 ,加以呈现让学生在情景的鼓励下进入对新知识学习的方法。上课伊始 ,我首先采用谈话的方式让学生畅谈自己眼中的地球是什么样的 ,这样在班级形成了活泼的课堂气氛；接下来我又利用媒体课件播放太空中行星运行的录象 ,并将画面最终定格在地球之上 ,并简要介绍地球 ,使地球生动形象地呈现于学生眼前。通过这样的情景导入 ,调动了学生进一步了解地球的积极性和主动性 ,使学生情感和心智顺利投入到?只有一个地球?的学习当中。这节课由于恰当地运用导入技能 ,