《咏柳》综合资料一

1、?咏柳?综合资料一一、教学要求1 学会本课6个生字 ,认识3个生字。了解词语的意思。2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 领略春天自然景物的美 ,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。二、教材说明?咏柳?这首诗 ,通过描写在春风吹拂下 ,柳树迷人的姿态 ,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高写柳树的全貌 ,突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿 ,好似是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦 ,写柳枝 ,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带 ,纷纷下垂。“不知细叶谁裁出 ,写柳叶 ,突出它们细巧的特点。“谁裁出是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶 ,是哪个

2、心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀是对上一句的答复。原来是二月的春风 ,像剪刀一样 ,把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答 ,是全诗的点睛之笔 ,使我们感到强烈的春天气息 ,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。本课的学习重点是识字 ,朗读课文 ,背诵课文。三、教学建议一课前准备生字卡片 ,教学挂图或课文插图投影片。课文朗读录音带。二识字、写字教学1 识字教学。垂：翘舌音 ,读“chuí ,声母不要读成“c。裁：平舌音 ,读“cái ,声母不能读作“ch。似：多音字 ,在本课读“sì ,“好似的意思。丝、碧、剪：要读准字音 ,同时用部件

3、法记住字形。本课生字较多 ,初读课文时 ,先让学生借助拼音读准字音 ,在练习读通语句的过程中熟悉字义。然后同桌练习读课后生字 ,最后用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时 ,再次稳固字音 ,分析记忆字形。2 写字教学。垂：独体字 ,共8画。书写注意笔顺：垂 ,第七画横要长些 ,托住上部笔画 ,盖住末笔横画。丝：上下结构 ,上部左右两局部都是“ ,不要写成“幺。裁：笔画多 ,半包围结构 ,里边是“衣 ,书写时衣字的第六笔捺写作点。笔顺：。碧、剪：都是上下结构 ,笔画多 ,容易写长 ,书写时注意处理好上下局部在田字格中位置。难写的字 ,教师应字字示范 ,指导学生在课后的田字格中认真书写。三词句教

4、学咏：歌颂 ,赞美。咏柳 ,赞美柳树。碧玉：翠绿色的玉石。妆：装扮 ,打扮。万条：文中指无数根柳条。丝绦：用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。词句教学。不要孤立地解释词语 ,应该让学生通过反复读课文 ,结合观察课文插图和联系实际 ,去领会词语的意思 ,了解诗句的内容。这首诗的大意是：用碧玉装扮成的一棵柳树 ,垂挂着千万根绿色的枝条。是谁裁出这片片细小的嫩叶 ,二月的春风就像那神奇的剪刀。四朗读、背诵指导这首诗押“ao韵 ,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时 ,要启发学生想象：在河边湖畔 ,一棵棵高大的柳树 ,垂挂着无数根细长而柔软的枝条 ,时而吹来一阵温暖的春风 ,

5、千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子 ,随风摇曳。如果这样的解说再配上优美的古曲 ,一定能使学生陶醉于春光美景之中 ,收到更好的教学效果。指导朗读可参考下面的节奏例如。碧玉妆成/一树高 ,万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁裁出 ,二月春风/似剪刀。当学生多遍入情入境地朗读之后 ,便及时引导学生看图诵读 ,到达熟读背诵。五练习提示课后1、2题 ,是教学的主要内容 ,一定要在教学过程中完成。课后第3题 ,是结合课文内容的扩展练习。根本要求有三点：第一 ,学完本课后 ,让学生去观察春天的柳树 ,在观察过程中进行必要的指导。第二 ,观察之后组织学生说一说自己观察到的情景和感受。第三 ,用两三句话写出春天柳树的美

6、。此项练习的意义在于 ,一方面把课内学习与课外活动结合起来 ,去亲自感受一下大自然的美 ,另一方面 ,要学生进行实实在在的观察、表达训练。为取得好效果 ,要选择好活动时间和观察点。六课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例一谈话导入课题。1 教师启发谈话：同学们 ,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？学生谈春天的景色春天是温暖的 ,是充满生机的 ,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文 ,今天 ,我们学习的?咏柳? ,就是唐代大诗人贺知章 ,通过描写柳树来赞美春天的诗。2 解题：“咏 ,通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳 ,赞美柳树。那么 ,诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二初读课文 ,读

7、正确 ,读流利。1 放课文朗读录音或教师范读 ,使学生整体感受 ,激起兴趣。2 自己试读课文。借助拼音把字音读准 ,把每句话读通顺。3 对照格里的生字画出文中的生字 ,同桌间互相读一读 ,读准字音。4 利用生字卡 ,多种方式检查指导认读生字。5 指导读课文 ,把课文读流畅。三细读课文 ,了解诗句大意。1 自读诗歌前两行 ,提出自己不懂的词语 ,同学间互相解答 ,教师相机点拨 ,理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后 ,教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。2 同样方法 ,使学生理解第三四行的重点词语 ,了解诗句的意思。3 把两句诗的意思连起来 ,看着插图了解全诗描写的内容。四朗读背诵 ,体会感情。1 指名读 ,评议指导；教师范读 ,学生仿读。使学生读出诗的节奏 ,读出韵脚 ,读出感情。2 看图练习背诵 ,好似是面对真实的情景作诗。可指名到讲台上看图背诵。五稳固识字 ,指导写字。1 用生字卡读生字。2