《再见了亲人》教学实录

1、?再见了 ,亲人?教学实录师：看谁眼明耳聪。观看屏幕：志愿军战士拼杀在朝鲜战场及战死朝鲜战场的情景。师：你看到了什么?生：有十四万志愿军战士战死战场。生：志愿军战士勇猛地拼杀在战场 ,血洒战场。师：刚刚一幕是我们看到的在1958年 ,志愿军战士在朝鲜战场拼杀情景。今天我们来学习战争结束了 ,我们的战士辞别他们 ,这一冲动人心时刻。出示课题?再见了 ,亲人?。学生齐读课题。师：课文写的是什么情景?亲人是谁?带着问题学生自由读课文。生：读词语。供应、血泊、崎岖。师：“崎岖是什么?生：“崎岖都是山字旁 ,形容山路弯弯曲曲 ,上下不平 ,坑坑洼洼。师：(教师介绍两个字)“蜿蜒是指山路弯弯曲曲。那“崎岖

2、是指山路怎样?生：指山路弯弯曲曲。师：课文描写什么情景(用一个词来说)。生：送别。师：还有其他的吗?生：依依不舍。生：离别。生：分别。生：辞别。师：用一句话来说：谁送别谁的情景。生：朝鲜人民送别志愿军。师：课文中的亲人指的是谁?生： 朝鲜人民。生：和志愿军在一起的人。师：课文具体写哪三个人?为什么?生：大娘。生：小金花。生：大嫂。生：因为他们对志愿军帮助最大。生：因为他们对志愿军战士情最多。生：这三个人是千千万万朝鲜人民的代表。师：?再见了 ,亲人?难道单单是指朝鲜人民 ,还指谁?(课上完后再说)师：你们认为怎样的人是亲人?生：我们的亲戚。生：有血缘关系。师：朝鲜人民和我们有血缘关系吗?是亲人

3、吗?生：不是。师：为什么说是亲人?谁称得上是志愿军战士的亲人?划出句子 ,并写上为什么?划好后可以是轻声读 ,也可以是自由读 ,也可以默读。师：谁称得上是志愿军战士亲人?生：大娘。师：找句子?为什么?生：我们还记得 ,我们的一个伤员在您家里修养 ,敌机来了 ,您丢下自己的小孙孙 ,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候 ,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说 ,这比山还高 ,比海还深的情谊 ,我们怎么能忘怀。师：大家自由读这样的句子。小孙孙是大娘什么人?想想你们丧失一件心爱玩具?心里会难受 ,有时难受好几天!想想大娘此时的心情!生：难过。生：痛苦。生：悲伤。师：读读这几句 ,

4、把大娘悲伤痛苦的心情读出来 ,齐读个别读齐读。师：“唯一什么意思?生：只有一个小孙孙。师：除了小孙孙 ,你们猜猜那大娘儿子 ,女儿 ,可能会是怎样死的?生：可能也是战死战场。生：可能是为了救伤员被炸死。生：可能是战争中受伤 ,伤口感染 ,无法医治死亡。师：失去唯一的小孙孙 ,大娘的内心仅仅是痛苦吗?那是怎样的痛呢?生：悲哀。生：绝望的痛。师：刻骨铭心的痛读出语气 ,个别读齐读个别读齐读 ,除了这件事 ,还有哪件事?生：记得五次战役的时候 ,由于敌机的封锁 ,造成了暂时的供应困难。我们空着肚子 ,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女 ,顶着打糕 ,冒着炮火 ,穿过硝烟 ,送到阵地上给我们

5、吃。这真是血中送炭啊!师：在那么多的句子里 ,哪几个句子里最最重要?最能表达的?生：是您带着全村妇女 ,顶着打糕 ,冒着炮火 ,穿过硝烟 ,送到阵地上给我们吃。这真是血中送炭啊!师;大娘明明是送蛋糕 ,那么为什么说是雪中送炭呢?生：在最困难的时候给予帮助。师：课文中是什么困难?想想大娘带着全村妇女一路走来顺利吗?会遇到哪些危险?说一说并读读这句话 ,读出大娘危险 ,自己读。师：不是亲人 ,胜似亲人。一路走啊 ,送啊 ,就是不肯停止脚步。读读开头的句子。生：大娘 ,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服 ,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪 ,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不 ,永远不会。师：看课件 ,这就是大娘和志愿军战士依依不舍的情景。当志愿军战士辞别大娘 ,大娘听了您的话 ,就是不肯停止脚步。你能用请求语气来读 ,大娘还是不肯停止脚步。你能用肯求语气来读 ,大家为什么不肯停止脚步;这是为什么?生：大娘把我们也看成了他的亲人。生：志愿军也是为朝鲜打仗。生：这八年来他们累积感情太浓。生：这八年来我们志愿军14万战士在朝鲜战场洒了鲜血 ,志愿军