浅谈大学生创业能力培养途径

1、1 浅谈大学生创业能力培养途径无论是培养创业意识,培养创业心理品质,还是系统构建创业知识网络,都 要通过创业活动才能变为现实创业能力。 因此, 创业实践活动是创业能力的整合 机制。 但是在我们的传统教育中学生在学校的活动并不是创业活动, 而是未业活 动。 这就需要我们在教育中, 注意创造各种条件, 使学生直接参加社会实践活动, 积极走向社会,走向生产、经营第一线,使其在实践活动中萌生创业意识,培养 创业心理品质,调整和丰富知识结构,锻炼才干,从而形成真正的创业能力。实 际上做到这样还很不够, 从职业教育的发展方向上讲, 应该对职教进行根本性改 革, 就是围绕学生的创业能力的培养来设计教学内容和

2、教学活动, 特别是应当变 未业活动为创业活动, 学生在校学习的过程同时也应成为学生创业实践的演练过 程。 比如种植类专业的学生就可以承包一定的生产任务, 直接参加生产经营和管 理, 这样便可使学生在实践中整合自己各方面的知识、 素质和能力, 使之成为实 际创业能力。总之, 培养学生创业能力, 是当前职业院校重要的教育任务之一, 要使学生形成 很强的创业能力,必须遵循创业能力的 形成规律,注意提高学生的创业意识, 培养良好创业心理品质, 构筑好创业知识结构, 并通过实践活动把它们整合为实 际创业能力。一、问题的提出就业关系到生存的问题, 创业是就业的发展之源。 大学生就业难的问题已经 困扰了我国

3、很多年, 越来越多的大学生选择在艰难的就业环境下自主创业, 这既 是经济发展的需要, 也是大学生人力资本价值的最好体现。 尽管在创业的初期阶 段会遭受到很多困难, 但是我们相信, 随着大学生创业环境的优化和创业能力的 增强, 大学生创业的进程会发展的越来越迅速。 大学生创业过程中一个非常重要 的问题就是创业机会的把握, 以严谨的学术态度探讨大学生创业机会的识别和把 握问题有利于国家出台更加有力的政策, 有针对性地为大学生创业提供条件, 也 有利于培养大学生的创业能力,以创业促就业。目前我国大学教育中提供给大学生的创业模式主要包括两种:一种是全真式 的创业教育模式, 也就是说采用模拟真实创业环境

4、的方法开展创业教育和大学生 创业能力的培养工作; 另外一种就是孵化式的创业教育模式, 简单来说就是依托2高校创业园区中的企业, 将其作为“孵化器”, 大学生在企业内进行学习, 参与 锻炼,毕业后脱离企业自行创业。不管采取何种创业教育模式, 我们都需要对大学生进行创业机会识别和创业 能力培养的培训,为大学生脱离校园之后能够成功创业提供基础性的条件 .二、大学生创业机会的存在由麦可思中国大学生就业研究课题组撰写的 2009年就业蓝皮书中国大学 毕业生就业报告 显示, 经济条件发达的地区所处的高校, 大学生的就业率比较 高, 而相对应的创业率就低。 但是我们不能说, 较高的自主创业率就能够保证较 高

5、的创业成功率。 因为相比于经济发达地区, 欠发达地区不论是在基础设施建设、 政府政策引导、 地方财政支持、 融资环境等当面都有着很大的差距。 而正是这些 差距导致了经济欠发达地区大学生自主创业机会的发掘, 经济发达地区完善的基 础设施建设以及融资环境宽松、 人才储备雄厚、 信息流通顺畅等因素, 更加能够 保证大学生创业过程中的优越环境,有利于提高大学生自主创业的成功率。 我们在考察大学生创业环境的时候不得不考虑目前我国因受到的美国金融 危机波及而遭受到的经济困难,这对大 学生创业的影响也是非常直接的。金融 危机在两个方面影响大学生的创业:一 方面,金融危机为大学生自主创业提供 了难得的机遇。一

6、是,经济危机导致经济发展困难,企业生产能力下降,无法容 纳更多的大学生, 这就迫使大学生选择自主创业这条路, 并且在金融危机的大背 景下, 大学生做出创业决策的机会成本比较低; 第二, 金融危机使得大众消费降 低, 大学生自主创业的选择机会就变多, 创业门槛较之以前也降低了。 大学生选 择某一个领域进入后, 可以利用经济衰退的机会积累经验和财富, 为金融危机后、 经济复苏时期的进一步发展创造基础; 第三, 金融危机导致失业人员增多, 且大 学生就业也很困难, 因此选择自主创业在吸引人才方面的成本就下降了, 这有利 于为企业今后的发展创造核心团队, 也有利于创业者们在同甘共苦的条件下增强 团队凝

7、聚力和向心力。 另一方面, 我们也要看到金融危机在大学生自主创业方面 造成的消极影响。 第一, 金融危机导致了很多经济活动衰减甚至停顿, 严重挫伤 了人们对经济发展和投资的信心, 在这种大的消极市场环境的影响下, 大学生的 创业热情也会减退;第二,大学生由于没有资本,需要从市场融资,但是融资机 构对贷款等条件的限定非常严格, 大学生在融资方面的苦难就不言而喻了。 没有3融资渠道只能依靠大学生自筹资金, 但这样也加大了大学生的创业风险和投资风 险。分析对比金融危机对大学生创业积极和消极的影响之后,我们可以做出总 结:总体来讲, 金融危机为大学生自主创业提供了较为有利的时机, 而如何把握 这些有利

8、条件创业成功, 关键在于大学生对创业机会的识别和对创业机会的有效 利用。三、大学生机会的发掘与利用创业者的个人能力影响到企业经营的成功与否, 而成功企业家的共同精神包 括积极进取、创新、奉献、合作等。大学生从学习者转变为创业者首先要做的就 是提高自身的能力, 使自己具备成功企业家的精神。 概括来讲, 创业者的个体能 力都与发掘并利用创业机会有关, 因此, 大学生创业者应具备发掘创业机会和合 理利用创业机会的能力。(一发掘创业机会的能力我国相关的政策和社会的经济环境大学生提供了较为充足的创业条件, 但是 创业不仅需要外在的完善的客观条件, 还需要创业者有着清醒的认识和足够的 能力,辨别出创业机会

9、且发掘出其中的 价值,这样才能创造利润,创业成功。 大学生对创业机会的发掘和把握能力需要自身知识结构、 性格特性、 认知能力等 各个方面素质的综合。1.知识结构大学生的知识储备都来源于大学,知识结构主要是思想道德教育与专业知 识。 思想道德教育能够为大学生在自主创业的过程中把握好价值取向, 并且提供 精神支持。 正确的价值观和金钱观对大学生的创业有着保障作用, 能够使他们明 确奋斗的目标, 同时充满热情地向目标前进。 创业的热情和自身潜能的发掘能够 促使大学生们不断进步直至成功。大学课堂上积累的专业知识是大学生自主创业成功的基本条件。 我们在这里 提到的专业知识不能仅限于大学生掌握的本专业的知

10、识, 还要包括对所要涉及领 域的详细了解,特别是对创业相关理论掌握,这对创业成功是非常关键的因素。 大学生虽然对本专业的知识更为了解, 但是很多情况下由于其他原因的限制, 他 们都会选择与本专业关联性不大的行业进行自主创业。 据叶国爱等对我国中部地4 区高校的一项调查显示, 94.6%的创业学生所从事的行业与自己所学专业无关, 大学生创业的范围局限在服务咨询、 饮食行业、 娱乐业等服务性行业。 这一现象 与大学生对创业相关理论的缺失有着很大的关系。 我国大学教育在创业教育方面 的缺失使得很多大学生对创业精神、创业途径和创业知识等方面缺乏系统的培 训, 这也是我国大学生在创业中创新能力不强、 不

11、能将本专业的知识与创业行为 相结合的重要原因2.性格品质研究发现, 大学生创业者一般都具有独特的性格品质, 这些独特的个性能够 使他们在创业的过程中发挥出巨大的热情。 一个成功的创业者应当具备坚强的意 志、 缜密的思维和过人的胆识。 坚强的意志能够使创业者在面对失败和挫折的时 候坚定目标,奋发图强,不至于被失败吓到,不会因身处逆境而退缩。在顽强拼 搏的过程中提升自身的能力; 缜密的思维能够使大学生创业者紧紧抓住转瞬即逝 的机会, 迅速捕捉到市场中的信息, 还可以在作出决策的时候审时度势、 科学判 断, 这样才能将企业带入良性的运转中; 过人的胆识能够帮助创业者在市场竞争中不畏艰险, 以智谋和勇

12、敢取胜。 另外, 这些独特的性格品质也是大学生创业者吸引到人才的关注,能够巩固团队的必要的品质。3.认知能力能够在市场中发现创业机会是一件不容易的事情。 通过分析大学生创业者我 们可以发现, 这些成功人士比其他人更加容易发现市场机遇, 对有效信息的接收 能力较强, 这都与他们有这强烈的认知能力有关。 大学生创业者对市场有着敏锐 的观察力和认知力, 才能对市场的变幻做出准确的判断:一是从经济形势的微观 变化判断出大的市场走向;二是从政府创业政策的深入了解找到好的创业机会。 大学生创业者要将创业看作是一种机会而不是冒险, 对信息的发现和挖掘要有独 特的视角,这样才能打破守旧成规,闯出自己的天地。(

13、二利用创业机会的能力创业机会的发掘不是大学生创业的终点,还需要好好地把握机会和利用机 会, 这样才能坚实创业的基础。 将创业机会转变为利润, 这对大学生创业者的能 力提出了更高的要求。1.创新精神5 大学生创业者在变幻的市场信息中发掘出创业信息之后, 要做的是对这些信 息做出正确的判断, 一旦肯定了这些信息的价值, 就果断地开展行动做出创业的 决策, 这正是创业者们创新精神的体现。 每一个能产生利润的创业信息都会存在 着激烈的竞争,这时候创业者的创新精神就决定了谁能够在这场竞争中取得优 势。 另外, 创新精神还表现在对新产品的开发、 对融资渠道的开拓以及企业组织 形式的革新等方面, 另外, 创

14、业者们还需要在各个细小的环节注意创造出与众不 同的效果,因因为创新才是企业的生命力。2.融资能力创业资金的筹集是大学生创业者面临的首要问题。 大多数人选择的是家庭的 资助, 但是我们提倡大学生们通过各种商业渠道筹集所需的资金。 国家在政策方 面的支持可以为大学生创业者解决一部分问题, 另外, 在创业过程中选择科技含 量高、 资本需求较少的项目也是可行的方法。 大学生创业者也可以从其他企业中 融资,或者从风险投资机构中融资,这都需要对大学生融资能力进行专业的培 训。3.管理才能创业者利用创业机会成功建立起新 的企业离不开大学生在管理方面的能 力。大学生作为创建者,其在管理方面 的才能关系着企业的

15、生死存亡。 一方面, 大学生需要建立起一支高素质的创业团 队, 如何吸引人才并留住人才是每个创业者首先要考虑的问题。 另一方, 大学生 创业者要从战略管理的高度出发, 对企业发展进行长远规划, 不计较短期收益的 得失。 总的说来, 创业者的管理才能表现在对创业资源的合理利用上, 这些资源 包括创业者的个人知识和认知, 创业者的社会关系网络资源, 创业团队的人力资 源以及其他战略资源。 创业者组织各种资源成立企业, 其管理才能是企业保持持 续竞争优势的关键。创新是利用已有资源创造新东西的一种手段。 就业能力则是指从事某种职业所需 要的能力。很多大学生毕业后,走出校园,可以拿到双学位,拿到高学分,

16、但因 为缺乏最基本的就业能力, 结果与机遇失之交臂。 这里将创新与就业能力 (简称 “创业”能力联系,是因为在就业中缺乏创新,那只能是简单的复制、模仿, 缺少职业竞争力,迟早会被淘汰,因此注重大学生“创业”能力培养势在必行。一、开放平台,发问与质疑并重创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的质疑精神， 而不 断发问的能力不是与生俱来的，需要教师智慧的引导，大气的包容。居里夫人等 科学家们把自己的孩子组织起来轮流上课。轮到诺贝尔物理学家朗之万上课时， 他提出问题：根据阿基米德原理，物体浸入水中，必将排出相同体积的水，为什 么金鱼放到水里却不会排出水呢？孩子们提出各种可能， “鳞片有特

17、殊结构” ， “金鱼会收缩”，“阿基米德原理只适用于非生物，不适用于生物”。居里女儿 怀疑老师出错了题目 ，她找来一条金鱼，在量杯里到水，测出水的体积，然后 放进金鱼，发现水面上升了。金鱼在水里也要排出水。老师有意出错问题，让学 生在错误迷宫中自己跑出来，这比塞给他们一大包知识有好处。更重要的是：孩 子们经过自己的探索，破除了对偶像的迷信，正如哈佛大学的校训：与亚里士多 德为友，与柏拉图为友，更要与真理为友。虽然我国一直在倡导素质教育，但学 生们经过中考、高考两次折磨，倾听、顺从成了习惯。互动不发言，质疑更是难， 在这个以实力过滤人群的年代， 高校教育模式必须向习惯发出挑战。老师高瞻远 瞩，又

18、让知识留有缺口。师生对话课堂，观点各有不同，甚至在冲突中提升学生 自信力与创造力。 6 二、双元平台，理论与实践并重 创新实践能力是可以训练出来、启 发出来，甚至可以“逼出来”的 。据调 查， 一名来自中职院校的学生与一个高中毕业的学生同时进入一所大专院校，学 习机械电子专业，在完成作业时看出差距了，高中毕业的感觉任务很难，而中职 的做起来却很轻松， 创设出更复杂又有实用性的电路。之所以中职生接受能力强 是因为他们在读职高时老师的授课模式就是理论与实践相结合， 电路知识讲完马 上给你提供图纸、实物，根据设计电路随时组装，检验不合格重新设计。 这种以职业需求为目标， 以综合素养和应用能力提高为核

19、心的教育模式可以 为我们高校教育所用： 创设双元制的培养平台， 就是要建设好理论与实践相融合、 互动的教育教学体系。理论课程在校内教学，并且适当控制其比例，开发针对性 强的实践课程，其教育教学则放在实训基地、实习工厂或操作车间里，让大学生 到实际工作中去， 让他们在现实工作世界中磨砺， 在实践中发现问题、 解决问题， 带着问题再回归到理论上来。为此，要加强实训基地建设，加强行业企业合作， 为学生创新实践能力的培养提供良好的实践物质条件。（1）若只有单一的理论 平台，则培养出的人才只有书本理论和抽象概念，缺乏解决实际问题的能力；若 只有实践平台，解决问题的高度不能及时上升到理论层次，那么，始终只

20、能是固 执于细节，不能发散创新。 三、联盟平台，发挥群体效应 创新最关键的条件是要解放自己。高校鼓励大学生课余打工、创业，注重人 生经验的积累应该和学术功课一样重要。 对大学生的“创业”教育应该处理好几 种关系： 一是这种“创业”不应该影响学习，而是用好资源学习与创业有关的专 业性知识，Google 本身就诞生于大学宿舍里； 第二，由简入繁，循序渐进，刚 开始缺乏对市场的判断力， 应该从简单做起， 积累经验。 第三， 组建创业者联盟， 类似于创业者俱乐部， 是准备创业和已经创业的学生之间交流、沟通和学习的一 个平台。 通过“创业者联盟”这个平台，准创业者和创业者可以获得诸如培训、风险 投资、项

21、目、技术、孵化等方面的支持。创业者联盟也是一个重要的创业教育模 块，因为学生可以在这个组织里学习、积累和检验专业知识，就像企业集群的成 长机理样，创业者可以在联盟里获得群体效应。 四、生态位平台，提高分流实效性 7 生态位现象是指： 在大自然中,亲缘 关系接近的具有同样生活习性或生活方式的物种,不会在同一地方出现。如虎在 山上行， 鱼在水中游； 如果它们在同一地方出现， 它们必定利用不同的食物生存， 如虎吃肉，羊吃草，蛙吃虫；如果它们需要的是同一种食物，那么，它们的寻食 时间必定要相互错开，如狮子是白天出来寻食，狼是深夜出来寻食，当生态 位重叠,就会出现严酷的竞争，如一山不能容二虎，龙卧浅滩遭虾戏等。 作随着高校规模扩张，许多高校定位趋同、职能错位，具体表现为：职业性的学 术化，教学型的研究化。致使高校教育生态位重叠，办学模式单一，培养的人才 具有相同的知识背景、能力倾向、思维模式、就业取向甚至连知识与能力缺陷都 大同小异， 严重制约着我国人力资源水平的进一步提升