《愚公移山》教例评析_第1页
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文档简介

1、?愚公移山?教例评析教例简述课型设计：分析、讨论课。课时一节。教学线条设计：抓住“平险这个短词引发教学内容 ,重点分析讨论课文写作技巧和主要人物的艺术形象。教学的警示语：注意 ,?愚公移山?是一篇寓言！教学过程如下：预备动作：同学们 ,?愚公移山?这个故事有其发生的原因 ,请大家想想并找一找 ,文中哪个词能起引发故事的作用：“平险愚公的一个想法和举措 ,引发了一个动人的故事。步骤一：分析讨论故事的写作技巧。1、愚公要“平险 ,“险在哪里？找出故事的背景。为什么要“平险？故事的开端“平险是如何进行的？这是故事的结局。围绕着“平险表现了形形色色的人物 ,他们是故事的人物；进行分类。2、推动故事情节

2、开展的主要手段是：人物对话。有两次对话显现了故事的曲折和波澜 ,能否找出来？顺势分析愚公妻和智叟对愚公“平险的态度是否相同以及这两个人物的故事情节中的作用 ,穿插表情背诵愚公与智叟的对话。3、故事中还有一个生动的细节。顺势分析“遗男在故事中的作用。步骤二：分析讨论愚公的人物形象：课文是怎样表现愚公这个人物的？1正确描写语言、行动愚公确知平险之利 ,有远大的抱负。2鲜明比照智叟重点分析愚公与智叟的对话。认识：愚公深明查以“平险之理 ,有正确的认识。3侧面衬托山高、路远 ,操蛇之神惧、帝感其诚愚公有万难不屈的“平险精神。学生概括愚公形象的特点。再概括?愚公移山?的主题。教师点示：愚公移山的成功反映

3、了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力 ,也说明了要克服困难就必须下定决心 ,坚持不懈的道理。评析这个教案的设计是很细心的。它首先注意到了力避教学的误区 ,甚至写了一条“教学警示语。原来 ,不少的人忽略了“寓言特点 ,冷淡了寓言常用夸张的手法描写人物或其它生物 ,将深奥的生活哲理和道德教训寄寓于故事中的特点 ,不带着学生去正确的捕捉?愚公移山?的寓意 ,反而设置一些“是不是蛮干、“决策是否正确、“为什么不考虑搬家、“要不要科学办事之类“化虚为实的问题引发课堂讨论 ,结果偏移了教学与教育的线条 ,无谓地花费了课堂教学时间。其次 ,教学主线饱满而且清晰。教师创造性地抓住“平险这个短语 ,成功地串起了课文的艺术特点分析和人物形象分析 ,两次分析的“活动量很足但又不失之过难 ,问题虽然不多然而却很讲究问题出现的层次性 ,特别是对愚公形象的分析 ,不仅仅只是注意到细腻 ,而且更注意到准确从人与自然斗争的角度表现“人定胜天的思想 ,从所做事情的公益性正义性表现人物的精神风貌。综合上述两方面的特点 ,我们说此教例很准确地掌握了分析的“入射角。此教例也引起我们一个有趣的回味：为什么在?赫耳墨斯和雕像者

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