《圆圆的沙粒》教学设计与反思

1、?圆圆的沙粒?教学设计与反思教学目标 1.认会9个生字 ,写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文 ,领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力 ,就能实现愿望 ,从而鼓励学生朝着目标 ,发奋前进。 3.能按分好的段落 ,理解每段内容 ,初步学习概括段意的方法。 4.查找资料 ,了解沙粒变成珍珠的过程 ,从而了解奇妙的海底世界 ,激发学生探索大自然微妙的兴趣。教学过程方案两课时一欣赏珍珠 ,激发兴趣 1.师述：今天 ,老师给大家带来了一些美丽的珍珠 ,请大家欣赏。2.出示珍珠图片或珍珠饰物 ,学生欣赏。3.师问：看了这些珍珠 ,你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗

2、？指名说生1：我觉得这些珍珠太美了 ,只能用一个字“美来形容。生2：我用“五光十色来形容。生3：我用“珍贵来赞美它们。让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。生4：我觉得这些珍珠各种各样 ,就用“千奇百怪来形容吧。生5：我觉得“灿烂夺目更恰当些。二初读课文 ,整体感知1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠 ,那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。2.学生自由读课文 ,读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读 ,读后评议。主要围绕生字认读情况进行3.再读课文 ,边读边想 ,你从课文中知道了什么？同桌交流后指名说生1：读了课文 ,我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠 ,就钻进蚌壳里了。

3、生2：读了课文 ,我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑 ,最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。生3：读了课文 ,我知道只要朝着预定的目标 ,坚持下去 ,就一定会成功的。生4：读了课文 ,我知道沙粒要想变成珍珠 ,就要钻进蚌壳里 ,要经过很长的时间 ,才会实现自己的愿望。三分段理解 ,读中感悟1.师述：同学们读得很认真 ,读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文 ,体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？2.指名读19自然段。思考：这局部讲了什么？教师提示：可以以“谁做什么的句式说一说同桌说后指名说生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠 ,但他的同伴们都嘲笑它 ,有的说师述：用一两句话把主要意

4、思说清楚 ,就可以了。生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠 ,就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚 ,真棒！师问：同伴们的议论还真不少 ,如果你是它的同伴 ,你会说什么？指名说生1：我觉得他们不应该嘲笑他 ,如果是我 ,我会说；“你真勇敢 ,我祝你成功。生2：你有这样的勇气 ,我真羡慕你呀！生3：你再也不能和我们玩了 ,我会想你的。生4：蚌壳里黑洞洞的 ,你呆在里面多痛苦 ,真不会享受啊。师述：面对同伴的议论 ,圆圆的沙粒是怎么做的？学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然等词语 ,同桌互相说说自己的体会后指名说。生1：面对同伴的议论 ,他没有动摇

5、 ,说明他的决心很大。生2：从这些词语 ,我知道了圆圆的沙粒下定决心 ,一定要成为有用之才。生3：我从“坦然一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这局部课文应该怎么读？学生自由读 ,指名说、读。生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。师：给大家读一读 ,好吗？生读后 ,学生鼓掌。生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气 ,圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。生读生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气 ,还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。师：你读得真认真 ,再给大家读一读 ,好吗？生读。3.指名读1013自然段。思考：这局部讲了什么？用上面学的方法

6、概括自由说后 ,指名说。生1：这局部讲过了很长的时间 ,大家都忘了这颗圆圆的沙粒。生2：这局部讲了时间随着海波逝去 ,这颗圆圆的沙粒被大家忘了。师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里 ,这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说生1：我想他肯定整天睡大觉 ,一心只想早点变成珍珠。生2：他也许会想起外面精彩的世界 ,很想出去看看。生3：他每天都在计算时间 ,心想自己变成珍珠以后会是什么样子。生4：他每天都在努力 ,要使自己早点变成珍珠 ,实现自己的理想。师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了 ,这颗圆圆的沙粒变成珍

7、珠了吗？我们来读一读1418自然段。4.自由读1418自然段。思考：这局部讲了什么？同桌说后指名说生1：这局部讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠 ,同伴们都觉得惊奇。生3：这局部讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。师述：几十年后 ,圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。学生自由读后指名读说。生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气 ,同伴们的话应该是奇怪的语气 ,珍珠的话应该是自豪的语气。生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。师述：看样子同伴们的心情

8、是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。学生自由读后指名读。5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。四总结课文 ,交流收获1.朗读课文 ,小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？各小组派代表班内发言生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑 ,下定了决心努力去做 ,才变成了珍珠的。生2：我们小组的同学觉得是他有恒心 ,有信心 ,才实现了自己的理想。生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想 ,再加上自己的努力 ,最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。生4：我们小组讨论认为有两个原因 ,一是他自身的原因 ,他很努力 ,下定了决心。二是大自然的功绩 ,是大自然神奇的力量 ,使他变成了珍珠。师：说得

9、真好 ,你们查找了资料 ,知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？2.学生交流查找的资料 ,教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。3.师问：读了这篇课文 ,你有什么收获 ,大家互相谈一谈。学生自由选择谈话伙伴交流后 ,指名说生1：读了课文 ,我认识一颗圆圆的沙粒 ,我想和他成为好朋友。生2：我知道了要想实现自己的愿望 ,就要有信心、有恒心。坚持做下去 ,还要不怕别人的嘲笑。生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽。师：你能注意积累成语 ,这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来 ,把它们记住好吗？生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。五总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上 ,我们知道了不管做什么事 ,只要朝着预定的目标 ,坚决不移地努力 ,就能实现美好的愿望。 教学反思成功之处：在教学中 ,能抓住词语进行教学 ,从开始学习词语并把词语写在黑板上 ,到学文时 ,画出文中词语体会 ,最后到交流收获时 ,成语的积累 ,环环相扣 ,把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时 ,能抓住文中的省略号 ,激发学生学习兴趣 ,激活学生的想像 ,培养学生的发散思维 ,让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意 ,从而得到启示 ,受到鼓励。在指导朗读时 ,能让学生自读自悟 ,体会人