哈市中考数学试题总量不变难度可能降低

1、.哈市中考数学试题总量不变难度可能降低为了让考生理解2019年中考数学命题方面的变化及备考策略，29日，记者采访了哈市第17中学数学老师胡宁，胡宁老师是2020年哈市中考数学命题员、市级优秀老师、市级骨干老师。变化一：题数有增减胡宁介绍，2019年中考数学试卷构造在试题总数不变的前提下有新的变化。一、客观性试题选择题和填空题由2020年的18道题改为20道题，新增两道填空题。二、解答题由原来的10道题减为8道题，解答题的分值也将随之相应变化。虽然试题的个别题型题量有变，但试题总量没有增减，预计试题难度可能降低。变化二：网上阅卷胡宁提示考生，今年中考采用网上阅卷，学生在答题卡上答题时要字迹工整、

2、标准；卷面使用合理，在有效的范围内答题。今年中考评卷方式的变化使评卷更加公平，计算机阅卷后，假如两位评卷老师评的分数不同，计算时机自动提示，要求老师重新评分。备考策略一：合理运用教材在中考前，考生还是应该重视教材，有方案地对所学知识点进展梳理。对于教材的例题、习题和复习题所表达的根底知识、根本技能应纯熟掌握，领会其内涵和再变式，会举一反三。许多试题的构成是在教材中的例题、习题的根底上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为根据，以教科书为蓝本进展根底知识的复习。注重教材、合理运用教材也能防止盲目的题海战术，到达事半功倍的复习效果。今后中考

3、的开展方向主要是考察学生的根底知识与根本技能，没有偏题、怪题，也淡化繁难计算，所以掌握教材的根本思想和方法，会运用所学知识把根本的数学问题在赋予实际情境的情况下解决就显得尤为重要。备考策略二：强化专项训练试卷构造发生了变化，考生应该怎样复习变化的部分？胡宁说，有目的有针对性地进展专项训练是必要的。例如：解答题的题型可以是计算题、画图题、证明题、探究题、应用题、方案设计题、实验操作题、阅读理解题、开放题、综合题等，专项训练阶段可针对不同的题型特点进展分类，归纳总结解题方法、发现解题规律，进步用数学解决问题的意识和才能。解答题的专项训练过程中，对于书写过程的训练也应非常重视。解答题的书写要求：文字

4、说明语言要准确精练，有理有据；演算步骤或推理过程要简练，表达出思维过程；书写过程标准，符合数学的习惯规定；优化解题方法，防止繁杂的推理论证。备考策略三：限时完成试卷我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来

5、学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。

6、不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增

7、强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。模拟实战阶段不仅仅是累积考试临场经历，还要查漏补缺，进步考生的综合解题才能。建议考生在此阶段要跟住学校