一年级教案《冬天是个魔术师》教学设计

1、.一年级教案?冬天是个魔术师?教学设计【教学目的】1、识字15个，能正确读、认。2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，理解笔画笔顺。3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。【教学重点】1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。老师注意“啊的音变，但不强求学生也能正确变音读。2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像才能由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。【教学准备】1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。3、准备

2、词卡、字卡、雪花图案、课件。【课时】23课时【教学设计】第一课时【教学目的】1、初读课文，能较正确、流利地朗读。2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感受自然的奇妙。3、知道要认识的字有15个，要求学会的字有9个，并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记，主动地发现自己还不能掌握的字。浸透性识字与随文识字的方法的初浅理解。【教学过程】序号老师活动学生活动设计意图教学环节评价BHDG3，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F一、激发兴趣，引发学生联络生活，学习语文的愿望。1、导语：秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了，冬天降临了，他带来了什么礼物呢?我看你

3、们带来了很多图片，小组内交流参观后，再告诉我们冬天带来了什么?认真听，明确问题，小组内带图片资料及观察冬天的人按16号顺序说，其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员答复以下问题。美的语言有效吸引注意力，引发好奇心。在交流图片中进展口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象，把学文与生活联络，激发兴趣。2、咱们贵阳也叫春城，所以冬天降临后，气候变化也不算很大，让我们展开想像的翅膀，去北方的冬天阅读吧!播放课件：?仙境?背景音乐，画面剪辑：黄山之冬，哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。一边看画面、听音乐，一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物，进展归纳，以课件的生动直观，

4、让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想理解冬天的愿望。二、初读课文，鼓励学生主动识字读文。1、句式练习“冬天变出了什么和什么还有什么。板书“变并指导学生书空。根据课件：自己观察，图片，考虑后指名说。培养学生有序地观察、有条理地表达的才能。细腻观察富有童趣的表达，令人欣喜如变出新衣服，变出冬日旅游等。2、冬天能变出这么多东西，它真是个了不起的?板书冬天是个魔术师齐答：魔术师观察板书，跟老师写“冬“是书空浸透写字训练指导读题，你们通过看图，看画面，能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情，读课题语感训练能说“了不起的“很棒的“能干的“聪明的。3、冬天这个魔术师这么棒，

5、你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由通读全文，不会读的字多读几次并标上“。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多，要求由易到难。A、巡视自读情况，发现学习读文中的困难，及时解决。提出问题，引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?学生考虑后答复读拼音问一问猜一猜要让学生有主动识字的愿望，就要提示学习的途径，防止畏难情绪学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行，不能放任。方法归纳得很好，再用这些方法解决那些不认识的字，能解决的擦去“。自学，互问，检查自学情况。B、学生轻声读全文，不认识，读不好的地方老师提示。鼓励：老师一个字都没教，你们就能读这么长的课

6、文，真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。理解自读情况读得不太好，要加强读的指导。C、师伴乐范读背景音乐?仙境?学生指文听读，特别注意标“处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学习读文的样本，表达老师的主导。评价中指出“啊读错，趁机告诉啊的音会发生变化D、借助小组互助学习，到达初读目的。师任组长，抽出每小组的2号学习有困难的孩子亲自教读正音。小组为单位读，5分钟后任意抽读，本组哪些不会读要重点教读。方法16号每人读1个自然段，读正确其余跟读，如有错集体帮助该生纠正。分层次学习，组内一般问题组员解决，较困难学生老师作为成员进展帮助。效果良好

7、但教室内较嘈杂，对指导读文有影响。E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式，每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。正确流利打“正确打“，不够正确“每组读后，简短评价，综合老师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中，由于学生层次不一，不好订分。三、自检识字情况，倡导自主解决。1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬“变“是指导学生写在田字格本内。自由读，能认识的在字下画“再读一读，不会读的回忆识字方法，自己解决。让学生明确认知目的，发现问题识字浸透写字浸透目的明确，但预留时间短。第二课时【教学目的】1、在正确读文的根底上，读词识字，继续随文识字、浸透性识字

8、。2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与爱好，也允许不同看法的存在。【教学过程】序号老师活动学生活动设计意图教学环节评价BHDG5*2，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论，综合各人意见并汇报。发表自己观点，鼓励独立见解并回忆课文。对课文的整体理解较好，但表达还不够有条理。二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟才能。1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法，并通过

9、读把喜欢之情表达出来。有自己的想法，但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。3、如学生说明最喜欢第3自然段，那么按这一顺序进展后面的教学活动。A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹“变成“红色“黄色“冻在齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地仍有同学读ì的音，其余较好。B、指导朗读。冬天是个怎样的魔术师回忆上节课内容，谁来学学它怎么吹吧?湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼地一吹指名读第3段12句后评价。暗示学生注意表现动作的词，从中体会冬天本领很大。读的层次不一。看课件制作的画面再读12句。自由读、

10、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。指名范读集体评价自由选择读或不读及自加表情、动作。朗读要求不断进步4、还喜欢课文的哪一段，为什么?ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样还有谁喜欢这段，再试着读读的过程用课件点出词语文中要求的认识的字连成的词看课件读喜欢的都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?伴动作表演读提示读文感悟的方法，引导学生自读感悟。有课件展示画面时读得较有感

11、情，只指读时略差，说明内心想像不够丰富。5、按喜欢的段落分组学习。把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演老师积极参予各组活动，进展适当调控、疏导。汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果发挥个性，兴趣是最好的老师有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，还有扮演动物对话做序幕的、五花八门，最令人欣喜的是引用了“梅花中名句。评价自学情况及效果，大加赞扬三、精读课文，联络生活扩展想像1、2、3、我们读过了这么美的文章，关于冬天你还知道什么?诗歌、故事、歌曲、舞

12、蹈、美景教背王安石的?梅花?。选自己最喜欢的再读一读你们想对冬天说什么?引出第六段做全文小结“冬天的本领真大呀!课件出示“本领“真大并交融九九歌进一步扩展学生对冬天的理解。小组内交流说，推荐一名代表汇报。可表演出来。指名读，并评价指名说齐读这句话，体会有“感慨号的句子怎么读，再读词。学习向生活扩展。学习感慨句的读法。能联络的内容多，知识面较广。根本能读出对冬天的感慨之情。第三课时序号老师活动学生活动设计意图教学环节评价BHDG6，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F一、冬天的本领真大呀!还有谁的本领真大呢?什么的什么真怎么样呀!指名说12个后，小组内轮流说并汇报。句式练习，标准学生口语表

13、达。能扩展很多。二、你们的本领大吗?下面我们来比一比1、谁的字认得又正确又多。课件演示，任意点屏幕内要求认识的字，这些字点击后会放大占2/3屏，再点击就出示这些字组成的词语。能读就站起来大声读。先读字，再读词，然后回忆相关句子。防止识字后回生，以游戏形式强化字与词的联络。情绪冲动认字较纯熟。2、朗读课文朗读课文师生阅读，增强彼此的认可感。应该配上音乐。三、冬天是个了不起的魔术师，其实春、夏、秋也能变出许多精彩的魔术，不信你们就想一想。用是个魔术师。它“呼地一吹的句式进展读说训练。给学生模拟学习的时机。“手中变出冰棍“树枝能变绿等等，效果令人满意。四、读文识字写字，并查缺补漏1、看生字条，自己读一读，全都会读的给自己一面小红旗，画在字条右边，不