一年级教案支玉恒教学实录《乌鸦喝水》

1、.一年级教案支玉恒教学实录?乌鸦喝水?老师展开一幅放大的课文中的第三幅插图师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的时机生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。看图说见解，训练概括才能，开展语言师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：集体想!让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。师：说说“喝的字形。生：

2、喝字是左右构造，左边“口字，右边上面是“日，下面是撇，横折钩，小“人在里边，竖折来关门。曷师：为什么“喝字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完好生：“渴字和“喝字，字形相近。师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。师：请这一行小朋友朗读第一段。学生按顺序朗读师：乌鸦到处找水喝，“到处是什么意思?生：“到处就是每个地方。生：“到处的意思就是处处。生：“到处就是四面八方。师：几个小朋友答复得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。 á à老师在田字格中写“可很

3、着办指导学生学习“很字，注意书写笔顺。“着字与“看字比较字形。“可字和“办字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字师：请小朋友用“很字“开火车组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。生：很大。生：很小。生：很高。生：很低。生：很香。生：很臭。让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进展字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。师：请小朋友顺序朗读第二段课文。学生按要求一个个读课文师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?学生看书中插图生：天气很热师：你怎么知道天气很热呢?生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太

4、阳红红的，说明天晴、很热。师：好!往下说。生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。老师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?生：课文里用了一个“可是。师：为什么要用“可是呢?生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是。师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?á 指导学生学习生字：“旁边后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言师：××你有什么问题?生：老师，乌鸦不是人，为什么会想方法?听课老师议论：问得好!师

5、：这个问题问得好!谁能答复?生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的?狐狸和乌鸦?的故事一样，是人们想象出来的。听课老师啧啧称赞老师擅长抓住课文中的语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。老师“引，学生“发，广开学生言路。师：乌鸦想了一个什么方法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。学生看第二幅插图师：大家读第四段的第一句。学生读师：再看第三幅插图。学生看图师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?学生各抒己见。有一学生举手师：×××你有什么问题?生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?只“引不

6、“逼，让学生质疑问难老师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水渐渐地升起来了。师：谁知道水为什么会升起来呢?生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。师：××答复得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急后“快乐的心情来。学生齐读课文师：请××小朋友再读一遍课文。师：读得很好!小朋友们喜欢?乌鸦喝水?这个故事吗?生：集体：喜欢!师：为什么喜欢?生：乌鸦会动脑筋，想方法喝着了水，我喜欢这个故事。老师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官眼到、口到、耳到、手到和思维器官心到，亲自理论，进步认识，理解了课文的中