一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》教学实录

1、.一年级语文下册教案?小壁虎借尾巴?教学实录一. 设疑激趣,导入新课 师在黑板上板书“借字:同学们,你们知道这个字读什么吗?读一读. 生读准这个字的读音. 师: 你向别人借过什么东西吗?谁来说说. 生1: 我向郑海借过橡皮擦. 生2: 我向郑莹借过铅笔. 生3: 我向邻居借过锄头. 师在借字的后面添上“尾巴你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗? 生: 没有. 师: 那你们想知道是谁向谁借尾巴吗?读读课文,然后把题目补充完好. 生读课文. 师: 如今谁来把题目补充完好呢? 生补足题目.读题.认识“壁“虎. 师: 读了课题,你有什么问题要问吗? 生1: 我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？ 生

2、2： 我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？ 生3： 我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？ 生4： 我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？ 师： 那我们今天就来学学这篇课文，理解你们想知道的这些问题。好吗？ 二. 导学释疑，自学感悟 师： 用五分钟时间，认真读读课文，注意读准字音，找出生字，圈起来，多读几遍，记住字音。 生读课文，圈画生字。 师： 谁来用给这些生字组词的方法教大家认识这些生字？ 小老师教读生字 师： 认识了这些生字宝宝，再用五分钟的时间，读读课文，理解你们刚刚提出的问题，好吗？ 生再读课文 师： 谁来告诉同学们，小壁虎为什么要借尾巴？ 生： 因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，很难看，所以它想去借条

3、尾巴。 师： 噢，你是怎么知道的？ 生： 课文里有一句话告诉我们的。生读有关句子 师： 你读得可真认真啊，大家都应该向你学习。 师： 如今你们能不能学着他的样子向同学们说说你们读了课文后，知道了什么吗？ 生1： 我知道了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借过尾巴。 生2： 我知道小壁虎最后没借到尾巴，是因为小鱼要用尾巴来拨水，老黄牛要用尾巴来赶蝇子，燕子要用尾巴来掌握方向。 生3： 我还知道小壁虎向人借尾巴时非常有礼貌。 师： 你怎么知道小壁虎借尾巴时非常有礼貌的？ 生3： 小壁虎借尾巴时，叫小鱼为姐姐，叫老黄牛为伯伯，叫燕子为阿姨。生4： 我还知道小壁虎是用和这些动物们商量的口气说话的，因为课文里小

4、壁虎都问他们“借给我行吗？ 师： 噢，我知道了。原来，小壁虎的尾巴是被蛇咬断了，它非常有礼貌地向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可它们的尾巴对它们自己很重要，没有把尾巴借给它。你们读得可真认真啊！老师要向你们学习！来用掌声奖励一下自己。 三、朗读表演，深化认识 师： 你们刚刚读得很认真，知道小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴时很有礼貌。你如今就是小壁虎，我是小鱼，想想，该怎样说，怎么做？谁来试试？ 生 鞠了一个躬小鱼姐姐，我的尾巴被蛇咬断了，难看死了，您能把尾巴借给我吗？ 师： 噢，是小壁虎啊。你说话可真有礼貌啊！可是，我的尾巴不能借给你啊，没有了尾巴，我就不能拨水了，就不能在水里游来游去了。 师： 他演

5、得好不好啊？掌声献给他。 师： 如今，你们在小组里选择自己最喜欢的部分读一读，演一演。 生在小组里朗读、表演 师： 哪个小组来读一读，演一演？ 小组1： 我们来读读小壁虎向老牛借尾巴的话。 生1： 做出小壁虎爬行的动作，面向扮演老牛的同学牛伯伯，我的尾巴被蛇咬断了，没有了尾巴多难看啊！假如被妈妈知道了，她一定会很难过的。您能把尾巴借给我吗？ 生2： 扮演老牛小壁虎啊，你好！我很同情你。可是，我不能把尾巴借给你，我要用尾巴来赶走哪些讨厌的苍蝇呢。 小组2： 我们来演一演小壁虎向燕子借尾巴的话。 生3： 面对扮演燕子的同学燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗？ 生4： 扮演燕子不行啊，我要用尾巴来掌握飞行

6、的方向呢。 师： 看了这两组同学的表演，你们有话要说吗？ 生： 我觉得第一组的同学演得更好，不但有对话，还有动作呢。 生： 我觉得第二组的还可以加上动作，还要说得更有礼貌些。这样，才有可能借到尾巴。 师： 大家说得真好，这样吧，回家之后再练练，我们下节课再请几组同学来读一读，演一演，好吗？ 四、复习稳固，练写生字 师： 我们光临着读课文了，把这些生字宝宝都忘记了，它们有意见了。瞧，它们排成了队伍，等着我们来读一读，写一写呢。好，谁来读一读这些生字。 开火车读生字 师： 我们不但要会读这些生字，还要会写呢。认真看看这些生字，谁来告诉同学们，你记住了哪一个生字，是怎么记住的。 生： 我记住了“借。我是这样记住的：把“泉眼无声惜细流中的“惜字的竖心旁换成单人旁，就是我们今天要记住的“借字。 师： 那你能告诉大家要怎样写好这个字吗？ 生： 写“借字时，要注意左窄右宽，右边的第二横要写在横中线上，右边的“日字的竖要写在竖中线。 师： 你看得真仔细。看老师写得对不对。师范写 师： 用自己喜欢的方法记住今天要学写的这些生字，再仔仔细细地观察它们在田字格中正确位置，先描红，每个字再自己写两个。 生自学、自记、自写生字 师： 谁能来写一写，让大家看看你写得有多棒。 生练写，组织学生作适当的评价 五、布置作业，课外延伸 师： 好，今天大家学得非常认真，