人教版小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》教学设计

1、我爱故乡的杨梅教学设计教学目标：1、正确认读“贪婪、吮吸、细腻、汁水、豆腐、嘴唇”等词语。2借助思维导图，抓关键词圈画杨梅的特点，梳理文本内容。3、学习用变化的词语加上具体感受的方法来介绍另一种水果。教学重点：用抓关键词的方法来圈画杨梅的特点。教学难点：学习用变化的词语加上具体感受的方法来介绍另一种水果。课时安排：一课时教学过程：课前谈话:玩游戏热热身出示：猜猜它是谁？怕老鼠爱吃铜锣烧魔法口袋 师：他是动画片中的谁呢？ 哆来A梦师：具有魔法能力的哆来A梦，请你和大家打打招呼吧！ 家住青青草原爱帮助别人爱动脑筋喜羊羊师：爱动脑筋的喜羊羊也出来和大家打打招呼吧！接下来同学们你也学着老师的方式来介绍

2、班里的一位同学，只能说出他的特点，不能说名字，让其他同学猜。师：会猜，还会编，我们的同学真棒！可以上课了吗？活动一：学习字词，整体感知1. 师板书我爱故乡的杨梅请自由读通读顺全文，完成学习单。学习活动一：读一读，自由读通读顺全文，完成学习单。（2.认读生字（相机板贴：外形、颜色、味道）活动二：研读变化，介绍特点。1出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。1）师：圈出表示杨梅的颜色词语。 （板贴：淡红 深红 黑红）2） 课件：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成

3、黑的了。3） 师：读读句子，谁能读出杨梅的变化 师总结：学老师圈画关键词的方法，找出读一读杨梅的形状、味道。2、出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿被它酸倒了。1） 推荐读书高手（指名）来读这小节，其他学生闭眼感受杨梅的味道。出示： 又酸又甜 拿着卡片指名读板贴 甜津津 开火车读板贴2）把词语送进句子，读出味道的变化3）师：杨梅味道有变化，酸得有特色，再看外形3出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍

4、身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放在嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。1） 你圈出哪些关键词。2） 交流表示杨梅外形的关键词。生说一个师板贴一个随机板贴：圆圆的刺桂圆大小细腻 柔软（打乱顺序）3）指名生上台把关键词写进板书中，说说你为什么这么摆4）和着音乐，齐读，再来感受感受讨人喜爱的杨梅外形。活动三：比较语段，尝试练写 比较特点，发现相同之处1）再次出示杨梅外形、颜色、味道的语段，找出介绍杨梅三个特点时的相同之处。 预设：都是写杨梅生长的变化 预设：写变化的时候都用上了连接词 预设：都是先描写特点，再加上具体的感受2）小组合作，选择水果的一方面，试着用

5、变化加具体感受的方法来介绍。学习活动二：选择水果的一方面，试着用变化加具体感受的方法来介绍。我爱故乡的杨梅学习单1）用“”选择正确的读音。贪婪(lán láng) 吮 (shn yn)吸 细腻(nì lì) 嘴唇（chún cún ） 豆腐（f h）2）课文写了哪些内容? （ ） A.杨梅树 B. 杨梅果 C.杨梅树和杨梅果 三、小练笔. 提示：选择水果的某一方面，试着用变化加具体感受的方法来介绍，试着写一写。我选择写_（哪一种水果）的 _（哪一方面）_ （评价） 词语库: 慢慢、渐渐、先、后、最后、刚刚开始、过了一段时间；反馈评星级 板书设计： 又酸又甜 颜色 杨梅果 味道 甜津津 淡红 深红