茶馆式语文教学中教师的角色定位

1、茶馆式语文教学中教师的角色定位在新课程中，教师的角色定位是一个非常关键的问题。就拿语文教学来说吧，如今许多人主张茶馆式的教学方式，在茶馆里，师生情感交融，气氛和谐，可谓知无不言，言无不尽。然而，我作为一位语文教师，在茶馆里找了很久也未曾找准自己的位置。有人告诉我：根本勿需寻找，在这里，师生平等，没有你的特殊位置，你尽管去品你的lsquo;茶rsquo;好了。是吗？那语文课堂不就真正成了一座来去自由、散漫无度的茶馆了。我百思不得其解。新的课程观告诉我们，任何脱离教学目的和教学内容的教学方法，无论外表上是多么的新奇，课堂气氛是何等的热烈，但终究是华而不实甚至是干扰教学的，只有建立起教学方法与目的、

2、内容之间明晰的逻辑关系，教学方法才会具有深化的文化内涵和美的特质，这其中最根本的要求又是有序，有一个明确的、科学的序，教和学才有所遵循，语文教学也不例外，这样才能保证其教学艺术的外在品格不变味，不跑调。那么，我们终究应该怎样确定自己的角色才能到达这样的境界呢？笔者认为：首先，他必须是茶馆里的一位积极的旁观者。当学生进展自主的讨论、学习时，教师并不是清闲的，必须到处走走转转，积极地看、积极地听，身临其境地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握或处理各种偶发情况，学生力所能及的，教师避之，学生力所难及的，教师助之，学生力所不及的，教师为之，使学生可以全身心地投入到自主学习活动之中。师生在茶馆品读?

3、荷塘月色?，这本来是一个美妙的场面，然而教师却把它带进了难以置信的为难场面:教师说：?荷塘月色?是朱自清笔下的最美的一篇散文，哪一段写得最美呢？请你们进展研讨，你想和谁交流就和谁交流。(有的同学开始默读课文，多数同学开始交流，听课者仔细倾听了两个讨论最认真的同学的对话：你见过荷花吗？荷花谁没见过？其实清华园的荷花并不怎么样。你到过清华园？去年爸爸带我去的。讨论内容与教学完全无关)过了大约五、六分钟，教师又提出第二个要求：按作者的行程，用一个词概括出每一个地方的风光，也可以小组讨论。非常钟后教师提出第三个要求：以小组为单位讨论，勾勒月光、荷叶、荷花、荷香等风光，并找出你们认为最美的句子。这里最起

4、码有两个严重问题：其一，语文教学，贵在导读，指导学生在读中感知、读中感悟、读中承受情感熏陶，而本节课从头至尾就没听见学生的读书声，他们怎么去领会文章的景物美、语言美和情感美呢？其二，一个积极的旁观者的责任就是要帮助学生确定适当的学习目的，并寻找到达目的的最正确途径，并在积极的师生互动过程中激发学生的学习动机，而本节课的整个教学过程，一切由学生说了算，对每种答案都大加赞赏或不置可否，该引的没引，该堵的没堵，其实际效果是：一节课完了，有的学生无所适从，无所事事，有的学生那么放任自流、海阔天空、一无所获，学生品得索然无味。其次，他必须是茶馆里一个德高望众的协调人。新课程所倡导的不干预原那么并不是制止

5、教师进展控制，让学生在课堂上的自由、活泼，也并不是一味地给学生更多的自由而造成散漫的课堂，而是用各种适当的方式教育学生遵守纪律，懂得与别人合作，给学生以心理上的平安感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究热情更加高涨，在学生答复以下问题出现错时，教师要做的不是责备，而是理解和鼓励，成为学生最可信赖的心理支持源，从而创造良好的学习气氛。师生聚会茶馆，畅谈?呐喊自序?，当谈到当铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱时，突然爆出一声：教师，为什么不丢个手榴弹进去？一室皆惊！教师该怎么办？是置假设罔闻、一如既往地将课强行教下去？是将那淘气捣蛋的家伙揪出来，痛加训斥？还

6、是坦然面对，因势利导地诱课深化？众目睽睽之下，只见教师徐徐来到那家伙的座位边，在他桌上桌内搜索了约两三秒钟，然后牵着道道疑惑的目光，牵着那家伙的砰砰心跳，回到讲台，语气舒缓地说：刚刚，我到他那里去是看他有没有手榴弹，假设有的话，我想和他一起丢到那个lsquo;柜台rsquo;里去！顿时群情振奋，那家伙眼睛亮得燃铁熔石：教师，其实鲁讯向那个lsquo;柜台rsquo;里丢了手榴弹！对，对。丢了！一个女生说?药?就是的！另一个接腔：?狂人日记?也是的。多么动人的场面啊！教师的责任重在启发、贵在引导、妙在点拔，这位教师已经运用得炉火纯青了，学生当然谈得津津有味啦。第三，他必须是茶馆里一名热心的效劳员

7、，为学生学习尽可能地提供资源，提供各种便利，为他们的学习效劳。建立一个接纳的、支持性的、宽松的学习环境，与学生分享自己的情感和思想，和学生一道寻找真理，确保学生的思维在学习过程中始终处于活泼状态。教师引导学生尝析?庖丁解牛?：是以十九年而刀刃假设新发于硎的硎字难住了学生，这位教师先是联络?劝学?中学过的金就砺那么利的砺，和以前学过的砥字引导学生辩析，虽说都是磨刀石，但有细别；而后又联络雕、琢、刻、镂虽都有刻的意思，同样有细微差异；他三言两语，以新联旧，洞幽烛微，分得明明白白，有这样功底深沉的效劳生在这里照顾，还愁学生尝不出茶的滋味吗？第四，他必须是茶馆里一颗悬梁高挂的长明灯，为学生的开展和自己的成长不断充电，用教师的教学智慧而不是地位声威来启迪学生内在的、强大的、持久的求知欲望，从而到达运筹于帷幄之中，决胜于课堂之上的最高境界。在充满活力的茶馆里于漪教师这样将她的学生带进?孔乙己?的世界：有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，而鲁讯先生写的这个孔乙己终究是怎样一种悲剧呢？是命运的悲剧？是性格的悲剧？还是社会的悲剧？学了这篇文章后，可以找到正确答案。这