如何赏识你的学生

1、如何赏识你的学生 所谓赏识，就是对学生一种良好行为 的肯定和赞赏。老师巧妙赏识学生的良好表现，不但能满足学生的心理需要，而且能唤醒学生的精神，激发他们的自信心。那么，作为班主任，在工作中如何赏识你的学生呢?下面谈谈我的一些做法和体会。 一、表扬赏识表扬是最直接的赏识。表扬可以是口头的，也可以是书面的。口头表扬可以随时随地进行，而书面的表扬可以每周一次，公布贴在班级的表扬栏里。作为班主任，我深深体会到，好孩子是鼓励出来的，而好学生是表扬赏识出来的。因而，我从来不吝啬对学生的表扬。当学生借笔给同桌，我会感激地对他说：“谢谢你的帮忙！”当学生主动向老师打招呼，我会随口赞美他“真有礼貌！”当学生做好做

2、对某一件事，我都及时表扬他们，这样会使学生感到内心愉悦，自信心增强。当某个学生学习不够认真，作业字体潦草时，只要他偶尔有一次作业做得比较好，我就毫不吝啬地表扬他，告诉他，只要坚持这样的方法学习，成绩就会赶上去，让他树立自信，知道努力的方向。比如：班上的小泉同学，平时不注意讲卫生，衣服脏得不像样，还有乱吐口水，穿拖鞋到学校的不良习惯。我多次提醒，批评都改不了。有一天，当我走进教室准备上课时，发现他穿了一身整齐干净的衣服，而且穿了凉鞋。我没有急于上课，而是发自内心赞赏他“咦！小泉今天好帅哦！真有精神！”听到我的赞叹，同学们都向他投去羡慕的目光，他不好意思地低下头笑了笑，我趁机把他请上讲台，请同学们

3、仔细观察，然后让每一位学生对他说一句夸奖的话。有的说：“小帅哥，你真棒！”有的说：“是呀，小泉今天真帅！”“小帅哥，你不穿拖鞋来学校，懂得珍惜生命啰！”从那以后，他一改常态，每天都穿得整齐干净，乱吐口水的坏习惯也改掉了。上课比以前认真多了，当然，我仍时时注意给予及时的表扬鼓励，现在，他还被评为班级“文明卫生星”“安全小标兵”呢！可见，表扬对学生有着巨大的激励作用。 二、微笑赏识谁都知道，小孩子很会察颜观色，看老师的表情行事。当学生做对某一件事时，老师可以用赞赏肯定的表情来告诉他，一个点头，一个微笑，都能使学生信心十足，加倍努力的。老师微笑面对学生，学生身心会感到轻松愉快，随之智能就会得到发展，

4、这个方法对后进生特别有效。记得一次课堂提问，性格内向的一个后进生回答得不错，我发自内心冲他一笑，他也笑了。正是这发自内心的一笑，让那个学生一节课都显得那么兴奋认真。我想，笑也许是教育的法宝吧！此后，不管优生，后进生，也不管是在学习中，还是生活上，当学生取得成功时，我都会用笑去欣赏；当学生感到失落时，我用笑送去鼓励；当学生犯了错误时，我用笑送去宽容。确实，我的笑赢得了学生的尊重和爱戴。因此，我认为，“笑”的力量是无穷的，它能帮助学生茁壮成长，老师适当的微笑也是赏识。 三、拇指赏识手势是富有生命力的。心理学家认为，身体各部分中，手的表情仅次于脸。老师竖起的大拇指是学生成长的动力。你别小瞧它，对于这

5、，我是有体会的。比如：班上有个孩子叫甘家旋，有欺负同学的恶劣习惯，迟到、旷课、抽烟打斗是常事，作业根本不做。每当他犯错，老师就训斥他，在班上点名批评他，可是他都无动于衷。凡是教过他的老师都说他是无药可救了，怎么办呢？这个学期他第一个注册交费，在上课的第一天，他也没有迟到。于是，我在班上竖起大拇指夸奖他：“家旋，这个学期你得了注册交费第一名，真棒呀！今天也没有迟到，你进步了！相信你其他方面也不会落后的，对吗？”他不好意思地笑着点了点头。随后，我让其他同学竖起大拇指一齐对他说：“甘家旋，你真棒！得了第一名！”课后，他居然写作业了。天哪！这个“老顽童”终于开窍了。我抓住时机，及时竖起大拇指又夸奖他：

6、“小旋，你今天又进步了，能按时交作业了。”慢慢地，他的一些坏习气收敛了。我非常高兴，同时，引导班里的优秀生多夸奖他。一天下午，我正准备去上课，三年级的班主任罗老师叫住我：“黄老师你帮我表扬甘家旋嘛！”我奇怪地问：“什么事呀？”她说：“我班的明波把书丢到操场，是甘家旋捡起送还给他的。”“哦，我一定表扬他！”一进教室，我竖起大拇指就夸他“小旋，你真是好样的！懂得帮助同学了！”同学们听了我的话也为他鼓掌。在周会课上，我再次竖起大拇指恰如其分地夸奖他。没想到，这个竖起的大拇指，竟胜过以往任何一次严厉的批评，还成了他开始上进的起点。对于他的点滴进步，我随时给予肯定，而对于缺点，则通过和风细雨的谈话来解决

7、。渐渐地他学习也有了进步，同学对他的印象也好了起来。他多次被评为“进步星”呢！由于小旋的转变，其他调皮捣蛋的现象大大减少了，班风也越来越好。可见，竖起的大拇指是多么神奇，真是一指神功呀！四、 语言赏识 常言道：妙语惊人！的确如此，在学习上如果学生得到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，这种精神满足也能增强学生的自信心。在上课时，我非常注意学生的一举一动。对于后进生，只要他们有一点想学的样子，我就充满信任地请他发言，热情地帮他把话说清楚，说完整，使他感到自信。对于不肯举手的学生，我也经常鼓励他们发言，说对了，我会风趣地对他说：“你说得多好啊！为什么不自觉发言呢，这事可不能先人后己，要争先恐后呀！”对于积极发言的学生，我会及时送上一句：“我喜欢你活跃的思维。”对于发言有独立见解的学生，我会由衷的夸奖他：“你有独立的见解，真不简单！”如果谁的作业字体工整，我会对他说：“你写的字真好看，老师喜欢批改你的作业！”如果谁取得了什么成绩或进步时，我都会送上一句祝福。老师这些赏识的语言真是神奇，总能激励学生不断进步，使学生的个性特长得以更好的发展。 五、奖励赏识奖励也是一种极其重要的赏识手段。根据学生的年龄特点和心理特征，可以用物质奖励，也可以是精神奖励。我采用的奖励手段有：讲故事，说笑话，猜谜语，玩游戏等。为了得到老师的奖励，学生会争相做好：作业