打造小学英语阅读高效课堂

1、打造小学英语阅读高效课堂书院街小学 杨恒摘要： “无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永 远的基本功。 ”要提高课堂教学效果，教师必须理清教材内容、教学方法、教学思路与环节， 围绕以学生为主体，以任务教学为导向，以实际生活与情景为模板，以语言交际为目的来开 展阅读教学。 关键词：打造小学英语阅读高效课堂 理清 明确 有效的学习者 阅读教学 课堂教学的高效性，是每一名教师不断追求的目标。所谓“高效”就是在课堂 40 分钟 内最大限度地完成既定的知识传授，最大限度地开发学生的潜能，使学生各方面素质最大限 度地得以发展。 说得简单一点就是让学生在最短的时间内学到最多的知识， 培养最多的能力

2、 。 笔者在 2012 年 11 月 25 日和 26 日这两天听了济宁市在济宁学院附小举办的全市小学英语高 效课堂的竞讲后，感受颇深。认为教师不可以占用课堂时间肆意表演，要打造小学英语阅读 高效课堂，必须从以下几个方面入手。 1、精炼课堂用语，教师要尽量用精炼语言以节约大量的课堂教学时间，把时间交给学生。2、理清教学思路与环节，提高学生的学习效率，唯有加强课堂教学效果。3、明确学生的目的，教师的目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，学生的目的更多在于寻找一种快乐。4、以学生为主体，让学生自己成为反思性的学习者，学生才能真正能成为有效的学习者。 教师教学其 实就是让学生学习，让学生学会学习。教

3、师对教学内容都了如指掌了，但是学生并不了解， 我们需要培养他们的这种能力。五、以任务教学为导向。 任务型教学中的”任务”主要是指在教育环境下的学习任务，是有目标的交际活动 。 教师围绕特定的交际目标和语言项目， 设计出可操作的任务化的教学活动， 让学生通过多种 语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。 如 PEP 六年级上册 Unit 5 What Does She Do?(B) Lets read 第一遍阅读：学生默读 课文，在文中圈出不理解的单词和短语。第二遍阅读：学生带着表格内容，快速阅读课文， 找出文中人物的爱好和工作。第三遍阅读：学生通过仔细阅读课文的方式，了解文中每个职 业

4、所做的事以及他们工作的地点和上班的方式， 填写表格。 将表格 1 和表格 2 合并成表格 3， 教师针对表格中的内容提问，学生回答。然后根据表格 3，指导学生复述课文。 每个环节的任务设计由易到难，所有阅读环节紧密相扣，行之有效，真正能达到阅读效 果。 六、以实际生活与情景为模板 英语课程标准指出： “要让学生在真实的情境中体验和学习语言。 ”课内的虚拟情景 要放到课外的真实体验中，以分组比赛的形式进行完善。PEP 五年级上 Unit 5 My New Room (A) Read and write 为学生创设真实的语境，让学生自己设计自己的房间，然后向大家展 示自己的房间。四年级上册 Unit 5 What Would You Like?用一把大伞设计一个水果摊，让 学生扮演摊主和顾客进行购买水果。 七、以语言交际为目的。 在课堂中，教师教授语言知识的同时要渗透文化、风俗习惯，要利用现行教材所提供的 语言材料，让学生在熟读时注意语音、语调，表情自然到位，然后熟记关键语句，强化常用 口语。如 PEP 六年级上册 Unit 5 What Does She Do?(B) Lets read，教师指导阅读完毕 后，引导学生利用关键词进行描述三个人物的工作情况，使阅读教学上升到语言的运用中， 从而有针对性培养了学生正确得体的语言交际能力。 总的来说，作为一线的英语