九年级语文教学计划(6篇)

1、九年级语文教学计划（精选6篇）九年级语文教学计划（精选6篇）日子如同白驹过隙， 又将迎来新的工作， 新的挑战， 这也意味着，又要准备开始写教学计划了。好的教学计划都 具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的九年级语文 教学计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。九年级语文教学计划1一、班级基本情况分析： 本班现有在籍学生54人，优生6人，合格30人， 低分2人。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认 真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态 度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。 经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了 很大的提高，在历次语文

2、考试中取得了理想的成绩。目前， 本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中 阶段的学习任务。 但也有部分学生， 语文学科成绩不够理想， 有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高， 争取在20*中考中取得理想的成绩。二、教材分析：本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内 容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目 标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高， 确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达 到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、 专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积 极性。在综合学科中提高学生的语文素养， 在不断的

3、实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探 究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有 利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。三、教学的总要求：目标20*年中考，从提高学生语文综合素质入手， 着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更 新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究” 的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学 习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件， 促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的 成绩。四、教改措施：（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程 标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化

4、内涵，摆正形 成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积 极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学， 在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集 思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空 间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏 观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以 此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教 学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口 语交际，进行口语交际训练，

5、结合教材中的名著欣赏，诵读 欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能 力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语 表达方面的训练。（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志 网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧， 重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。 增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合 能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通 课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提 高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用， 为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保

6、持广泛密切的联系， 适时引进高 水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训 练。要注意优生差生之间的平衡， 力争教学质量的全面丰收。（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进 行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学 生写出亲身体验和真实情感。五、教学进度表 时间单元教学重点难点 一周一单元了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基 本方法。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会 写简单的小戏剧。二单元 学会正确捕捉阅读信息， 根据不同文体， 运用恰当 的阅读方法， 对文章进行分析， 经过筛选， 进行适当的归纳， 掌握规律性的东西。- 、/t三单元 在读书中培养

7、学生的发现意识，在阅读中学会质 疑，从而培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究， 同时提高自我认知能力， 辨认自我。 在平常生活中感悟生活， 感悟人生。二周 四单元学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会 主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读 浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。三周五单元运用多种思维方法，对不同的问题进行思考，得出 自己独特的感受、和评价，加深对作品的评价。学会发表自 己的意见，做到有理、有据、有独特的感悟，并适当的形式 加以表现。四周、五周语文基础知识训练记叙文阅读训练说明文训练六周议论文训练古文训练七周、八周备考九年级语文教学计划2

8、九年级对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理 念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开 放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力 的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与 知识的整合能力。第一单元：“诗歌”。本单元编选的五首诗歌内容丰 富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐 音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引 导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形

9、象和意象，理解诗 歌。要让学生熟读最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、 情感美、意境美和韵律美。第二单元：所选课文哲理性较强，注重从多方面给 学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生 树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思 辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色 彩较浓厚。第三单元：小说。注意小说的体裁特点，了解人物、 情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的 想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再 创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但 是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也 是很重要的；注意揣摩

10、小说的语言，从中得到启发，并不断 积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“求知与读书” 。这是议论文单元，要让 学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等） ，在实 践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知 识积累，阅读文章，形成具有个性的自己的认识；注意读写 结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代“白话小说” 。应注意人物性格、 情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事 情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结 合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人 要实事求是，理解不要偏颇；注意古代白话小说的语言。第六单元：古诗文（以

11、史传为主） 。了解历史，理 解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提 高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、 写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会 和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教 学，积累词语，理解句式，重视诵读。对于现代文阅读，要 求学生掌握字词，理解内容，把我情感即可，重点应放在文 言文教学上。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早 读时间完成。名著导读： 水浒、傅雷家书 、培根随笔， 学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好 读书笔记等，学期末进行交流。一、本学期在阅读方面（重点） ：1、能用普通话正确、流利、

12、有感情地朗读，并养 成默读习惯， 有一定速度， 阅读一般现代文每分钟不少于500字。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内 容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表 达方式。3、了解诗歌、散文、小说等文学样式。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品 中富于表现力的语言。5、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、 事实、数据、图表等） ，发现观点与材料之间的联系，并通 过

13、自己的思考，作出判断。6、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用 中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容。背诵优秀诗文10篇。8、阅读三至四部名著。 本册要求阅读 水浒、傅雷家书 及培根随笔， 还可以根据自己的兴趣爱好加以补充二、在写作方面（难点） ： 继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当 的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思；45分钟能完成不少于500字的习作。 学会写简 单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。三、为更好地教学， 我制定了不太成熟的教学方法：1、认真研读领悟课标的内涵，在讲课、听课、

14、交 流经验、教学评价时，脑海中要有标准意识。仔细钻研 考试说明 ，把握中考动态、真正做到有效教学，高效学 习与复习。2、扎扎实实搞好常规教学。从备课、上课、作业 布置批改到检测反馈、激发学生地学习兴趣，培养学生良好 的学习习惯，努力提高课堂教学质量。3、认真落实“小组合作学习”的教学形式。4、加强指导，丰厚学生阅读积累。重视朗读与背 诵，特别是要让学生有大声诵读的机会和时间，提高学生的 语感。加强背诵、默写训练（包括文言文、课外古诗词） ， 要求熟记在脑、熟写在手，在积累和运用中提高学生的欣赏 品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴。5、培养兴趣，养成良好语文习惯。想方设法培养 学生自觉、主动学习

15、语文的兴趣；6、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流 随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免 死读课本和读死书现象。鉴于九年级时间紧的特点，还有以具体上课情况为 准。期中考试范围增大，任务加重，应该有速度的同时还要 讲求效率。九年级语文教学计划3九年级语文上册，体现 了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文 化的载体。为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生 的文化修养素质，同时为下学期的中考做准备，特制订如下 计划。一、教学目标：在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语 文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发 展学生的语感和思维，养成学习语文

16、的良好习惯，并努力开 拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和 审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步 形成健全的人格。二、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定 的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来， 学会对生活的观察和分析、表达。三、教材分析：九年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元 是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以 通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好 的体味大自然的诗意人生的情趣。第二单元是名家名作阅 读，我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪 光的思想的同时， 体会口语和书面语的

17、差异， 品味不同场合、 不同背景下口语运用的技巧。第三单元诗小说单元，这个单 元的学习必须结婚自己的生活经验，理解小说的主题，分析 人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐 述求知问题的议论文。读这些文章不仅要区分观点和材料，辨析两者之间 的联系，并通过自己的思考对文章作者的论述做出判断，还 要学习准确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代 白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所 处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语 言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文， 学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在 笔记本上，积累文言词语培

18、养良好的文言语感。总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学 生写简单的议论文。四、教学重点：联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一 定的语文能力和写作能力。五、教学难点： 认识学习语文与生活的.联系，良好的学习和写作 习惯。六、学情分析 本学期所接的两个班的学生属于中等偏下水平，知 识面窄接受能力较差，不少学生不喜欢学语文，成绩也不如 人意，面对这种情况，我将从两个方面着手改变现状：一方 面扩大学生的视野让他们从多方面接触语文，提高学习的兴 趣；另一方面，加强基础知识训练，通过以做题巩固记忆的 方法，循序渐进，扎实学生的基础，在此之上再进行提高。七、教学进度（略） 九年级语文教学计划

19、4一、指导思想 语文课程标准指出：语文课程必须面向全体学 生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应丰富学生语言 的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的 识字写字能力、阅读能力、写作能力，口语交际能力。沿着 “国家课程师本化”的路径，统合分散在学科内外、联系密 切的内容，改变课堂结构，重塑教学流程，让学生全方位、 整体、创造性地学习，真正成为学习的主人;使学习过程成 为积极主动地获取而又充满愉悦的过程，促进学生识字写字 和听说读写的全面和谐发展，形成丰厚的语文素养。二、教材资源说明九年级语文教材共有六个单元，教材按照文体编 排，第一单元为游记散文，主题为人与自然的关系。第二单 元为

20、小说，展示人物多样的精神世界。第三单元为议论文， 在论证中坚定自己的立场。第四单元为评论鉴赏，学会在阅 读中形成自己的独特感受。第五单元为文言文，诵读经典了 解我国深厚的文化内涵。第六单元为自由读写单元，学习读 书动笔的学习方法。三、教学目标改变过去“教教材”为“用教材教” ，放弃传统的 一课一课教的线性教学，建立多元、多面、多维、立体化的 语文教学时空坐标，继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革 命传统，大量阅读古今中外优秀文化，在阅读中让学生举一 反三，自学同类体裁的文本，自读同一主题的文学作品，从 而提高学生的文化修养，促进自身精神成长。四、实施措施1、教师根据需要对教科书进行取舍，对精读和

21、略 读课文进行重新安排，以精读课突出重点，以略读课巩固重 点，这样语文教学重点得到训练又省时高效。2、在单元之内以文体进行整合，审视同一单元的 所有课文，分析教材的相同点和不同点，透视单元内涵提取单元精粹，反思单元误区，从而形成自己对教材的个性化分 析。同时补充大量的有价值的相关文学性课程资源走进课 堂，给学生无限的阅读自由和空间。3、从微观角度进行整合，根据文体所涉及到的相 关知识点，补充大量的文学作品，让学生通过对作品的读、 赏、悟、写，对相关知识点进行领会、掌握、运用。4、从宏观角度进行整合。九年级面临着中招考试， 只有把教科书以外的大量材料引进课堂教学，才能满足学生 的求知欲，才能拓展

22、学生的知识面，才能深化学生的知识。 主题教学能给学生提供必备的营养，通过阅读大量的文学作 品，可以提高学生的语文素养，提高学生的品德修养和审美 情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、 智、体、美的和谐发展。我们的主题教学只是进行初步的摸索，我们将本着 省时高效，抓住语文训练重点，开阔学生的视野，提升学生 的综合素养，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观， 力争为学生的全面发展和终身发展打下基础原则，以摸索、 实践、反思、 再实践的形式争取逐步摸索出一套科学、 可行、 实用的主题教学方案。九年级语文教学计划5一、目的要求1、继续指导学生正确理解和运用祖国的语言文字， 使他们具备基

23、本的阅读、写作、听话和说话的能力，养成学 习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展 学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚 的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。2、科学开展总复习，帮助学生将以前学习的知识 整理成系统，大面积提高学生的语文成绩，力争在中考中取 得好成绩。二、教材分析本期的教学内容包括两方面：1、完成新课：上期赶进度，已将九年级下期的课 程完成了三个多单元，剩下一个小说单元，一个散文单元， 一个戏剧和影视文学单元。2、中考复习：本届毕业生的中考复习是以黄冈市XX年年的中考精典为蓝本，今年的中考精典语文包 括以下几部分：语文知识积累与运用、阅读

24、与理解、写作训 练、综合复习。三、学生情况分析本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生 的语文基本功较差，学习兴趣不浓，学习习惯不好。上课不 愿动脑筋，不爱发问、答问，做笔记要督促，抄作业的现象 很普遍。部分学生还有较严重的厌学情绪。四、办法与措施九年级语文教学计划6、班情学情分析1、根据学生的学习现状，增强教学的趣味性，改变枯燥的教学方法，激发学生的学习兴趣。2、多采用讨论式的教学方法，发动学生积极思考 问题，学会独立学习和合作学习相结合的方法。3、精心备课，精心设计练习题和测试题，不搞题海战术，及时批改学生作业，从严要求学生的作业。4、积极参加教研活动，学习他人的先进经验，改进教学方法

25、。五、进度安排2月26日3月7日：小说单元3月819日：散文单元3月2031日：戏剧和影视文学单元4月123日：第一轮复习：滚教材4月24日5月22日：第二轮复习：专题复习， 以中考考什么为蓝本5月23日6月5日：第三轮复习：综合复习， 做试卷6月612日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏6月1319日：第五轮复习：调整情绪，适应中我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来 看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定 势不懂变通；这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的 学生学习陋习。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而 要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想 到应该

26、这么去做。再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关 键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平 时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的 督促才会有所作为；还有个别学生存在偏科现象， 不理语文， 有时不能完成老师的要求。因此要在培养学生的学习习惯和 学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要 重点教育和督促。二、教材分析近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题 型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言 名句的积累运用，到综合性学习的考查

27、，到课内外文言文的 阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考 查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生 活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。三、教材重难点、关键点复习重点：1、基础知识的系统化及其运用。2、文言诗文的默写、理解。3、现代文阅读的思路及其语言表述。4、作文中的无话可说。复习难点：1、现代文的阅读方法及其语言表述。2、作文中的无话可说。3、复习关键点：在阅读复习中，应该注意句与句、 段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做 到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么” “为什么要写” 这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构

28、上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出 其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要 诀。四、教学内容分析（一）、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名 篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句 名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背 诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我 们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。（二）、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一 要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词

29、、实词的 含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活 用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意； 对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识 以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二 要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往 往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样 复习可以起到事半功倍的效果。（三）、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技。做此类题，先观察 句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语 境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题 目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是 一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子 的特点是做好此类题目的要诀。（四）、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中 考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着 “命 题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注 社会， 理解他人”的角度发展， 写作的内容在不断扩大， 写 作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。五、教学模式（一）新课模式1、教师出示预习题2、学生预习3、小组讨论4、教师点拨指导5、学生归纳学习方法6、反馈练习（二）复习课模式1、明确复习内容、方法、时间2、学