16和我们一样享受春天

1、16、和我们一样享受春天綦江区骑龙小学 陈鑫培教学目标：1、理解诗句的含义；了解诗的结构，初步懂得诗歌使用的对比的表现手法并能进行仿写。2、有感情地朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情。3、懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学重点：1、理解诗歌的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。教学难点：运用对比的手法进行诗歌的仿写。教学课时： 一课时。教学过程：一、对话春天，导入新课（5）1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，生活在这样一个美丽的季节里,你都做了什么呢？心情怎么样？2、同样是春天，可有些孩子却不能像我们一样，请看（幻灯展示战争中的孩子）从图片中你感受

2、到了什么？是啊，春天代表着美好、幸福和希望，我们大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！你想对这些战火硝烟中的孩子们说什么呢？（和我们一样享受春天！）（齐读课题）3、今天就让我们来学习这首呼唤和平的诗歌和我们一样享受春天（指导再读课题，读出期盼的情感）二、初读课文，整体感知（7）1、范读课文（多媒体课文朗读），标上节号，纠正错音。2、自由朗读课文，读准字音。边读边思考：每一小节讲了什么？（一句话概括）3、检查朗读。（同学起来读之后，请他说说本节的主要内容）4、你把全文的内容分成几部

3、分，怎样分？为什么要这样分？第一部分：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。第二部分：第五节，我们的希望与祈盼。三、研读诗文，把握诗歌特点（5）1、自由朗读课文前四节，完成作业第一题。（找出文中分别写了哪些地方，以及这些地方原本应有的美景与现在的景象。） 2、汇报，展示。生答，师幻灯展示。3、大海本来是什么样子的？大海除了是海鸥的乐园，还是谁的乐园？沙漠除了是蜥蜴和甲虫的天下，还可以是谁的天下？现在是什么情景？ 这样一正一反的写法叫对比，以同学间的高矮、胖瘦来加深学生对“对比”的理解 4、作者在每一节的末尾都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你们明白这究竟是为什么吗？作者在写这首诗的时

4、候，知道破坏美好景象的原因吗？（知道）那作者为什么还要在每一节的末尾写上“这究竟是为什么”呢？（愤怒、对战争的控诉，痛斥）5、大海、沙漠、夜空、草地原本的景象是怎么样的？（美丽）那我们应该带着怎样的感情来读？（高兴、开心）可他们现在的景象还美吗？（不美）我们又应该带着怎样的感情来读呢？（愤怒、对战争的控诉）你能带着这样的感情读出来吗？个人练习读 同桌互相练习读 分组齐读 全班齐读四 、感悟祈盼，升华情感（5+12）1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们希望、祈盼（学生齐读第5小节）我们的希望与祈盼仅仅是一张平稳的课桌，一间洁白的教室。2、我们希望，我们祈盼（本节描写的是我们的希望与祈盼，那我们应

5、该带着怎样的感情读？（希望、祈盼）指导读出希望与祈盼的感觉来）抽学生读 分小组读 全班齐读3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼4、同学们，战争除破坏了大海、沙漠、夜空、草地，还会破坏哪些？请你运用对比的手法仿写本诗。（完成作业第二题，可以是个人独立完成，也可以小组完成）（12）例如：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（ 郁郁葱葱的森林 ），本来是（小白兔和小猴子的游乐园），可是（枪林弹雨 ），（ 使它们停止了欢快的游戏 ）。这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼让战火中的孩子（ 有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！ ）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天5、小练笔展评。五、总结全文（3）1、同学们，学了这首诗歌后，你最想说的一句话是什么呢？（板书：制止战争，维护和平）2、你通过今天的学习，有什么收获（学到了哪些知识）？六、享受春天，深知责任（3）1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了儿童和平条约。出示：儿童和平条约自由读。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。让我们一起为“拒绝战