第六章幼儿心理发展【发展心理学课件(林崇德版本)】

1、. 第六章第六章 幼儿期幼儿期的心理发展的心理发展(3-6(3-6岁岁) ).重点内容:v1. 1. 幼儿的年龄阶段及主导活动幼儿的年龄阶段及主导活动v2.2.幼儿语法结构及口语表达的发展幼儿语法结构及口语表达的发展v3.3.幼儿记忆特点的发展趋势幼儿记忆特点的发展趋势v4.4.记忆策略及幼儿运用的主要记忆策略记忆策略及幼儿运用的主要记忆策略v5.5.具体形象思维的主要特点具体形象思维的主要特点v6.6.亲社会行为与攻击行为亲社会行为与攻击行为 7.7.同伴关系对幼儿成长的作用同伴关系对幼儿成长的作用. 第一节第一节 幼儿的游戏幼儿的游戏 3-63-6岁的儿童，岁的儿童，游戏游戏是他（她）们的

2、主导活是他（她）们的主导活动动. .幼儿的认知发展、情绪情感的发展、社会化幼儿的认知发展、情绪情感的发展、社会化过程是通过过程是通过游戏游戏来实现的来实现的. .一、关于游戏的理论一、关于游戏的理论（一）精力过剩论（一）精力过剩论 主要指儿童活动的倾向主要指儿童活动的倾向, ,是是 将剩余精力用于游戏活动将剩余精力用于游戏活动. .（二）精神分析论（二）精神分析论 游戏调节情绪、释放焦游戏调节情绪、释放焦 虑、补偿愿望虑、补偿愿望（三）练习论（三）练习论 对未来生活所必需的技能的对未来生活所必需的技能的 排练和练习排练和练习（四）重演论（四）重演论 游戏重演人类历史的发展过游戏重演人类历史的发

3、展过 程程. .（五）娱乐论（五）娱乐论 游戏使幼儿愉快、解除紧张游戏使幼儿愉快、解除紧张 和恢复健康和恢复健康（六）认知论（六）认知论 游戏是一种同化过程游戏是一种同化过程, ,儿童的儿童的 认知水平反映在游戏中认知水平反映在游戏中. .二、儿童游戏的发展二、儿童游戏的发展（一）幼儿游戏的特点（一）幼儿游戏的特点1.1.幼儿游戏的幼儿游戏的主要方式：主要方式：象征性游戏象征性游戏, ,即象征性地即象征性地使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式. .2.2.幼儿游戏的特点幼儿游戏的特点: :(1)(1)要有现实的替代物要有现实的替代物, ,替代物与实物形状

4、有某些替代物与实物形状有某些相似性相似性. .(2)(2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性活动和操作与人们有目的的行为有类似性(3)(3)游戏的动机主要在于活动的过程游戏的动机主要在于活动的过程, ,而不在于结而不在于结果果. .(4)(4)具有想象的特点具有想象的特点. .(5)(5)具有概括性质具有概括性质. .在游戏中体现某一类活动在游戏中体现某一类活动的一般行为的一般行为. .( (二二) )游戏的社会性发展游戏的社会性发展1.1.独自游戏独自游戏2.2.平行游戏平行游戏3.3.联合游戏联合游戏4.4.合作游戏合作游戏.三、游戏对儿童心理发展的意义三、游戏对儿童心理发展的意义（一）

5、游戏是促进儿童（一）游戏是促进儿童认知发展认知发展的重要途径的重要途径（二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式（二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式（三）通过游戏实现自我价值，体现创造性（三）通过游戏实现自我价值，体现创造性（四）培养健全的人格（四）培养健全的人格（五）增强体质（五）增强体质.益智游戏：（训练记忆力）益智游戏：（训练记忆力） 看看1010秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。 .益智游戏：（训练注意力）益智游戏：（训练注意力）有效命令和无效命令有效命令和无效命令.结构游戏结构游戏 幼儿利用各种结幼儿利用各种结构玩具或材料进行构玩具或材料进行的游戏

6、。的游戏。 如积木、竹制材如积木、竹制材料、塑料、金属材料料、塑料、金属材料以及粘土、纸和浆糊以及粘土、纸和浆糊等，或玩水、玩雪、等，或玩水、玩雪、玩土、玩沙等。玩土、玩沙等。.返回结构游戏结构游戏.第二单元第二单元 幼儿期的认知发展幼儿期的认知发展一、言语的发展一、言语的发展（一）词汇的发展（一）词汇的发展1 1、词汇量的增加、词汇量的增加2 2、词汇内容的丰富和词义的深化、词汇内容的丰富和词义的深化3 3、词类的扩展、词类的扩展( (名词、动词名词、动词 、形容词、形容词 、数、数 词、量词词、量词) )（二）语法结构的发展（二）语法结构的发展1 1、简单句到复合句、简单句到复合句 2 2

7、、陈述句到多种形式句、陈述句到多种形式句3 3、无修饰句到有修饰句、无修饰句到有修饰句4 4、词数少的短句到词数多的长句、词数少的短句到词数多的长句.（三）口语表达能力的发展（三）口语表达能力的发展1 1、从对话语向独白语的发展、从对话语向独白语的发展2 2、从情景语向连贯语发展、从情景语向连贯语发展 独白语与连贯语的发展是独白语与连贯语的发展是 幼儿口语表达能力发展的重要标志幼儿口语表达能力发展的重要标志. . 幼儿期是口头言语发展的关键时期幼儿期是口头言语发展的关键时期, ,也是人生获得也是人生获得语言的一个非常重要的时期语言的一个非常重要的时期, ,因此促进幼儿的言语发展因此促进幼儿的言

8、语发展是幼儿教育及其重要的内容是幼儿教育及其重要的内容. .幼儿期言语的发展水平幼儿期言语的发展水平, ,将将会影响到他们未来从事的职业和社会交往能力会影响到他们未来从事的职业和社会交往能力. .二、记忆的发展二、记忆的发展（一）幼儿记忆容量的发展（一）幼儿记忆容量的发展 幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢（二）幼儿记忆特点的发展趋势（二）幼儿记忆特点的发展趋势1 1、无意识记与有意识记、无意识记与有意识记( (无意识记占主导地位无意识记占主导地位) )2 2、机械记忆与意义记忆、机械记忆与意义记忆( (经常用机械记忆的方经常用机械记忆的方法法) )3 3

9、、形象记忆与词语记忆、形象记忆与词语记忆( (形象记忆占主要地位形象记忆占主要地位) ).（三）记忆策略的形成（三）记忆策略的形成（1 1）记忆策略的发展）记忆策略的发展 记忆策略是人们为了记忆策略是人们为了有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法段和方法. . 15 15岁没有策略；岁没有策略； 5757岁不能主动运用策略岁不能主动运用策略 1010岁以后记忆策略稳定发展岁以后记忆策略稳定发展（2 2）幼儿能运用的记忆策略）幼儿能运用的记忆策略 视觉复述策略视觉复述策略 特征定位特征定位 复述策略复述策略.+=？三、思维的发展三、思维的发展（一

10、）具体形象思维的主要特点（一）具体形象思维的主要特点 具体形象性思维是指凭借事物的具体形象或表具体形象性思维是指凭借事物的具体形象或表象来进行思考。象来进行思考。 如，幼儿能正确回答如，幼儿能正确回答6 6块糖块糖2 2个人分个人分, ,一个人分一个人分3 3块块, ,却不知道却不知道3+3=6 .3+3=6 . 有的儿童想把电视机打开看看里边有多少有的儿童想把电视机打开看看里边有多少人人, ,体现了儿童思维的特点体现了儿童思维的特点. . 好学、好问。好学、好问。.天上有多少颗星星？天上有多少颗星星？ v天上有天上有8888个星座，个星座，69746974颗星星。颗星星。 .（二）抽象逻辑思

11、维获得初步发展（二）抽象逻辑思维获得初步发展1 1、幼儿提问类型的变化、幼儿提问类型的变化: : 是什么？是什么？为什么？为什么？2 2、幼儿概括能力的发展：、幼儿概括能力的发展： 掌握概念受到概括水平的制约，概括能力掌握概念受到概括水平的制约，概括能力又是概念和概括水平发展的反应。又是概念和概括水平发展的反应。.v 有经验的汽车驾有经验的汽车驾驶员都知道，冬驶员都知道，冬天洗车最好用冷天洗车最好用冷水而不用温水，水而不用温水，否则温水一沾到否则温水一沾到车厢便会马上结车厢便会马上结冰。难道温水比冰。难道温水比冷水结冰快？冷水结冰快？v这是为什么呢？这是为什么呢？ . 分别说出生活在陆地、天空

12、、和水中分别说出生活在陆地、天空、和水中的动物？说出他们的相同点。的动物？说出他们的相同点。.第三单元第三单元 幼儿期的社会性发展幼儿期的社会性发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展幼儿幼儿自我评价能力自我评价能力发展特点：发展特点：1 1、依从、依从独立独立 2 2、外部、外部内在内在3 3、简单、简单具体具体 4 4、主观、主观客观客观4545岁是自控发展的岁是自控发展的 关键时期关键时期.自我评价是自我意识的核心。整自我评价是自我意识的核心。整个幼儿期，儿童对自己的评价能个幼儿期，儿童对自己的评价能力是不高的，基本上仍处于学习力是不高的，基本上仍处于学习自我评价的阶段。自我评价的阶段。

13、幼儿自我评价特点是：幼儿自我评价特点是：（1 1）比较信赖别人的评价）比较信赖别人的评价（2 2）主要是对自己的外部行为进）主要是对自己的外部行为进行评价行评价（3 3）评价比较笼统，较多只从某）评价比较笼统，较多只从某个方面或局部对自己进行评价个方面或局部对自己进行评价（4 4）评价带有比较明显的主观情）评价带有比较明显的主观情绪性绪性.自我情绪体验自我情绪体验 1 1、自我情绪体验出现在、自我情绪体验出现在4 4岁左右岁左右 2 2、幼儿的自我情绪体验是从低、幼儿的自我情绪体验是从低级向高级发展的，具有很强的受级向高级发展的，具有很强的受暗示性。暗示性。 3 3、在幼儿自我情绪体验中最重、

14、在幼儿自我情绪体验中最重要的是幼儿的自尊。要的是幼儿的自尊。 3 3岁左右，儿童产生自尊感的岁左右，儿童产生自尊感的萌芽；萌芽； 6 6岁左右，儿童基本都能体验岁左右，儿童基本都能体验到自尊感；到自尊感； 学龄初期，儿童自尊感的发展学龄初期，儿童自尊感的发展已趋于稳定。已趋于稳定。 . 自我控制自我控制 1 1、自我控制能力出现的年、自我控制能力出现的年龄在龄在4-54-5岁岁 2 2、幼儿自控能力的发展与、幼儿自控能力的发展与其品质的发展水平密切相其品质的发展水平密切相关关 3 3、幼儿的自我控制能力、幼儿的自我控制能力 是逐渐产生和发展的是逐渐产生和发展的.二、幼儿的道德发展二、幼儿的道德

15、发展道德发展道德发展 道德认知道德认知: : 道德情感：道德情感： 道德行为道德行为: : 亲社会行为亲社会行为 攻击行为攻击行为 工具性工具性 ( (年龄小年龄小) ) 敌意型敌意型 ( (哈特普哈特普) ) .亲社会行为亲社会行为: :对他人或社会有利的积极行为及趋向对他人或社会有利的积极行为及趋向. .又又称为利他行为称为利他行为. .表现为合作、分享、帮助、关爱等表现为合作、分享、帮助、关爱等. .攻击行为攻击行为: :指针对他人的具有敌视性、破坏性、伤害指针对他人的具有敌视性、破坏性、伤害性的行为性的行为. .又称为侵害行为又称为侵害行为. .三三. .性别角色的发展性别角色的发展v

16、性别角色的认同与自我概念的发展有重要的关性别角色的认同与自我概念的发展有重要的关系系. .关于儿童性别角色社会化有不同的理论解关于儿童性别角色社会化有不同的理论解释释. .v社会生物学理论社会生物学理论: :性激素在儿童性别角色社会化性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用过程中起决定作用. .（ “族内适宜性族内适宜性”）v精神分析理论精神分析理论: :性别角色是儿童对同性别父母认性别角色是儿童对同性别父母认同的结果同的结果. .v社会学习理论社会学习理论: :儿童获得性别角色的态度和行为儿童获得性别角色的态度和行为是观察学习的结果是观察学习的结果. .四、同伴关系的发展四、同伴关系的发展

17、 同伴关系是指儿童在交往过程中建立和同伴关系是指儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间的人际关系发展起来的一种儿童之间的人际关系. .幼儿的友谊多数建立在地理幼儿的友谊多数建立在地理位置接近喜爱共同的活动位置接近喜爱共同的活动, ,或拥有或拥有有趣玩具的基础上有趣玩具的基础上. .同伴关系的作用同伴关系的作用：1 1、促进儿童社会认知和社会交往能力的发展、促进儿童社会认知和社会交往能力的发展2 2、有利于儿童自我概念的形成、有利于儿童自我概念的形成3 3、同伴可以满足儿童归属和爱的需要、同伴可以满足儿童归属和爱的需要4 4、可以培养儿童良好的人格、可以培养儿童良好的人格.五、第一反抗期五

18、、第一反抗期 3 3、4 4岁时出现，由于自我意识的发展，岁时出现，由于自我意识的发展，要脱离母亲的怀抱，强调要脱离母亲的怀抱，强调“我自己做我自己做”，学会了说学会了说“不不”。对于这种反抗，不能简。对于这种反抗，不能简单加以遏制。单加以遏制。.第四节第四节 幼儿期的心理卫生幼儿期的心理卫生一、组织多种形式的游戏一、组织多种形式的游戏 促进动作协调能力，情绪表达能力的发展促进动作协调能力，情绪表达能力的发展. .二、鼓励孩子与同伴交往二、鼓励孩子与同伴交往 培养良好的人格特征培养良好的人格特征三、培养良好的生活行为习惯三、培养良好的生活行为习惯四、培养独立性四、培养独立性. 1、幼儿的年龄阶段和基本特点是什么？幼儿的年龄阶段和基本特点是什么？ 2 2、关于儿童游戏有那些理论？其基本内容是什么、关于儿童游戏有那些理论？其基本内容是什么? ? 3 3、游戏对幼儿心理发展的作用是什么、游戏对幼儿心理发展的作用是什么? ?有那些种类？有那些种类？ 4 4、阐述同伴交往的含义、特点与重要性，分析