论提高西方经济学教学效果的有效途径

1、当前是：全文显示论提高西方经济学教学效果的有效途径湖南商学院经济学系 曹秋菊Inquiry into the Advisable Ways to Improve the Teaching Effect of EconomicsCao Qiu-ju(Hunan Business College, Hunan 410205, China)内容摘要 西方经济学是高校经济类专业学生必修的专业基础课，也是一门经济学入门课程，学生对这门课程的掌握程度，直接影响到今后专业课程的学习。本文从四个方面探索了提高西方经济学教学效果的方法。关 键 词 西方经济学；学识水平；兴趣和创新意识；习题；多媒体Abstrac

2、t: Economics is not only a basic course of specialty for those students who major in economics, but also an entrance course of economics. To what extent students master this course directly affects the study of the specialty courses. This paper probes the ways to improve the teaching effect of econo

3、mics from four aspects.Key Words: Economics; Level of Knowledge; Interest and Creative Sense; Test-Item; Multimedia西方经济学包括微观经济学和宏观经济学，它是一门专业基础课程，是经济类专业学生必修的课程之一，也是一门经济学入门课程，学生学得好坏与否，对今后学习专业课程有较大的影响。尽管西方经济学涉及的理论深度不大，但它涉及的范围广泛，且其间概念、计算题、模型较多，要使初涉经济学的大一学生在有限课时的情况下学好这一门课程，对老师来讲是一个严峻的挑战。本人在从事西方经济学的教学中，投入

4、了不少的精力和时间，努力探索有效的教学方法，本人就提高西方经济学教学效果有如下体会。一、 提升自己的学识水平是教好这门课程的先决条件作为一名真正优秀的教师，首先必须是一名知识渊博的学者。他一定是站得高，望得远，教给学生的一定是最真、最新的东西。如果作为一名老师，自己还处于一知半解、迷糊状态，谈何教好学生呢？要成为一名知识渊博的学者，教师必须具备学而不厌，才能不断激发创新的热情，闪现智慧的火花。因此，作为教师应该不断钻研业务，力求精益求精，除学习和掌握本学科的基本理论和最新研究成果外，还要掌握有关技术信息和学科发展动态，不断填充新知识，“学而不厌”然后“乐为人师”。书是人类进步的阶梯，因此我孜孜

5、不倦地阅读相关书籍，如Microeconomics (Third Edition) Michael L.Katz Harvey S.Rosen, Economics (Sixteenth Edition) Paul Samuelson, Economics Stiglitz, 微观经济学解析 钟茂初 编著 经济管理出版社，博弈论教程A course in Game Theory加 马丁 J 奥斯本 美 阿里尔 鲁宾斯坦著，西方经济学复习指南-经济学硕士入学考试 姚开建 ，Macroeconomics(Second edition) Mankiw等等。这些书也是我备课时的案头书，对其中的最精彩的

6、内容我都有作了笔记，并成为教学的好参谋。二、 培养学生的学习兴趣和创新意识要使学生抱负远大，关键在于培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能有热情，有兴趣才能有创新与发明，有兴趣才能变被动为主动，兴趣是学生知识增长的发动机（engine）,有了它学生才会在知识的海洋中遨游，兴趣是成材的基础，要求教师不仅要不断地吸收新观念、新知识、跟上时代发展步伐，而且要在讲课时采取高超的讲授艺术，准确在把握学生的求知焦点，把科学性、艺术性、知识性、超前性有机有效地结合起来，达到“有的放矢”。这就要求教师课前要认真调查研究与准备，在课中要善于控制和合理引导，在课后要进行经常的不间断的行为信息反馈。我是通

7、过如下方法提高学生的学习兴趣的：1、要使学生了解学习的意义，明确学习目的。明确了学习目的，学生就能下决心克服困难，努力学好这门课程。现在的学生实用主义观念较强，喜欢艺术类和可操作性的课程，认为西方经济学的基本理论对商科学院培养应用型人才的作用不大，因此没有学习的积极性和主动性，更缺乏对理论的探求精神。针对这一情况，我向同学们谈这门课程的重要性，我打了个比方：学可操作性的课程是短效投资,它可能使你受益立竿见影,但它告诉你的是怎样做(How to do )；学理论课程是长效投资,期间可能会花费你不少时间但又不能马上产生效应,但它告诉你的是做什么、为什么这样做（What to do or Why d

8、o so .），并在基础上产生创新的火花，使你终生受益,让学生感觉到有必要学好这门课程。2、要使学生有兴趣,教师首先要有兴趣,教师要有广博的知识,讲究教学艺术，上课时要精神饱满、神采奕奕，尽量用幽默、通俗的语言，多采用讨论式教学，让学生积极主动参与。更重要的是教师要能给学生以丰富的准确的知识,这就要求教师对所讲的内容有深入的了解,了解有关分支学科科研的最新进展,对所讲的问题有研究。对所讲内容有研究的教师能够更容易地打开学生的眼界，激发学生的学习兴趣，带领学生在西方经济学的大海里遨游，使学生的学习成为研究性的学习。如我们所用教材是西方经济学高鸿业 主编 中国人民大学出版社（第2版） ，其间有几处

9、错误，如在Page 515 上说“如果税收是比例所得税，则平衡预算乘数就会小于1”，但在Page516上又说“在税收随收入而变化的模型中虽然各种乘数值变小了，但是平衡预算乘数仍等于1。”为了弄清这一问题，我查阅了不少的资料，终于给学生一个准确而满意的答案。这样同学们也受到了很大的启发。3、学进去就会产生兴趣和主动性。为了让学生学进去，要对学生提出一些要求，让学生课前习，求得对内容的概括了解。鼓励学生提出问题，使学生真正懂得大纲规定的重点和难点，准确掌握基本概念，清楚了解基本理论的来龙去脉。提倡好学深思，力求弄通，充分理解，在加深理解的基础上强化记忆，避免死记硬背，要融会贯通，心知其意，既知其然

10、，又知其所以然。4、课间和课余跟班上同学多沟通，善于发现、了解学生的各种特长和优势，关心他们的学习、生活状况。如我所教班级有个班的班长，学习非常认真，课堂练习时，她总是做得又快又好，我经常鼓励和激发她，说她是未来的博士后，我建议她在大三时就考研，要成为商学院的佼佼者。班上其他同学自然而然有所感染。所以这个班的同学学习热情极高，上课睡觉、迟到、早退、旷课现象极少。另外一个班有位同学，因心理问题休学了一年，他跟我谈了他的实际情况，他说他现在还在看心理医生，如果西方经济学考试不极格的话，他会受不了的，于是我就鼓励、开导他，并课后给他补课，这样期终考试他得了70多分。这样，学生觉到老师是真真切切地关心

11、、爱护他们，他们对学好这门课程自然也就产生了动力。三、 学好西方经济学应要多做习题题目是把概念、原理转化为问题，然后再让学生运用经济学原理解决它，达到学以致用的目的。做题目是打开西方经济学知识库的金钥匙。我们所使用的教材（西方经济学 高鸿业 主编），国外的经济学课本，例如中国人民大学出版社翻译出版的微观经济学和宏观经济学，清华大学出版社和外国出版社在国内共同出版的现代经济学原版课本，都有许多由易到难的练习引导学生走上研究道路。不做习题，训练不出合格的经济学学生。是否能把西方经济学的要领掌握好，不能只凭感觉，一定要能运用西方经济学原理解决千变万化的题目。如我在讲古诺模型(Cournot Mode

12、l)、斯威齐模型（P .M. Sweezy Model）时，学生对反应函数、弯折的需求曲线和间断的边际收益曲线不甚理解。于是我就引用了有关资料的一道题让同学们做，通过做题，同学们对这个问题都表示理解了。附题：两企业生产有所差别的产品，市场需求分别为d1=200p1+0.5p2, d2=200+0.5p1p2, 两企业的成本函数分别为c1=100x1+30, c2=100x2+30, (1)各企业以对手价格给定为前提决定自身产品价格时，求两企业的价格反应函数，并求各自的生产量及价格。（2）在（1）的市场均衡下的企业1自己提高产品价格时企业2维持原价格，企业1下调价格时，企业2下降同样幅度价格。这

13、时企业1的需求曲线是什么形式的？四、 将Powerpoint 多媒体引入西方经济学教学中多媒体这一现代信息教育技术引进课堂教学，大大活跃了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，丰富了教学内容，提高了学习效率和教学效果。多媒体教学手法是由文字、动画来表现知识点，其表现手法比传统的纸面文字要生动得多，不但可以将其中的重点内容根据学习者的视觉特点突现出来，吸引学生的注意力，还可以将一个知识点展现为一个过程，让学习者慢慢体会其中的内涵。另外，多媒体教法也省去了教师的板书，使授课的信息量大大提高。西方经济学的内容繁多、模型、图形多、上课的学生多，为能在有限的课时内形象生动地将最精华的内容介绍给学生，提高课程的教和学水平，我将多媒体在西方经济学教学中加以运用。我