最新教师听课记录范文

1、教师听课记录范文篇一：教师听课记录范文下面我来讲讲如何做好听课记录：听课记录范文听课对象：三（ 1）班 张老师听课内容： 庐山的云雾 第 2 课时过程：一、复习巩固：师：今天我们继续学习庐山的云雾这一课，读课题，读生： （有感情地朗读）复习生字词。 （字的结构、部首、读音）增光 添 彩（上大下小） （下半部分勿写成“小”）笼（注意读音）“返”的第 4 笔遮 半包围结构师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美） 。师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？生： （）二、质疑、引导学生学会品文的方法。师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？生： 1 、作者是怎样把

2、这两个特点写明白的？2 、写法上有什么不同？三、精读课文：师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？第一小节：生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽， 在这众多美妙的景色中， 作者最喜欢的是云雾， 从“尤其”可以看出来。“在山上游览漫步山道”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）师：读完这一小节后，你感受到了什么？生：仿佛自己如临其境。师：读好这一小节，读出美。第二小节： （千姿百态）生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海

3、）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）庐山的云雾，美不胜收。写作顺序由上往下。师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？生： （挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。 ）师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。 ）（读第二小节）第三小节： （瞬息万变）生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：“眼前的- 刚刚还是- 转眼间”“明明是- 还没等你- 又变成”师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象， 你能像作者一样展开丰富的想象， 仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？生： （展开合理的想象，说好庐

4、山云雾的瞬息万变。 ）（有感情地朗读这一小节。 ）四、揭示中心：师：作者写这篇文章的意图是什么呢？生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。五、板书：山头 绒帽千态姿态 半山 像玉带庐山的云雾山谷大海奇丽瞬息万变 眼前刚刚转眼间还没等你完全看清楚又变成评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法， 而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的

5、想象， 仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。听课记录听课对象：三（ 6）班 李音 老师听课内容：习作3 春游过程：篇二：数学听课记录范文数学听课范文（1） 、创设情境，引入新课1、复习：圆柱的体积公式是什么？2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋， 圆柱形冰淇淋每支 3 元， 圆锥形的冰淇淋每支 0.8 元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你买哪一种冰淇淋比较合算？。3 导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的 体积计算之后，相信

6、这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。 （板书：圆锥的体积）（2） 、动手测量，大胆猜想1 我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位， 动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥， 看看能发现什么？ （按四人小组动手测量） 教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。2 量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。3 大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？ （给学生充分猜想的时间和机会）（3） 、实验操作，推导圆锥体积计算公式1 谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验 , 验一下

7、你们的猜想对不对。 （你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）2 学生分组做实验, 师巡回指导。3 交流汇报。（ 1）你们小组是怎样做实验的？（ 2 ）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？ 师相机板书： 圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的4 提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。 提问：通过这个实验， 你得出什么结论？ （只有等底等高的圆锥才圆柱体积的5 启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？板书：圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积X=底面积X高X用字母表示

8、：=（先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）6 提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。7 . 练习 （）8 ） 一个圆柱体积是27 立方分米 , 与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米9 ） 一个圆锥体积是150 立方厘米 , 与它等底等高的圆 柱体积是多少立方厘米（四） 、运用公式，拓展训练（）1 教学“试一试”。学生独立计算，指名报答案，共同评议。2 做“练一练”第 1 题。（ 1）指定 2 人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。3 判断（ 1）圆锥体积是圆柱体积的 1/3 。 （ ）（ 2）圆柱体积一定比圆锥体积大。（ ）（ 3）圆锥的底面积是3 平方厘米，高是2 厘米，体积是2立方厘米。4 做“练一练”第 2 题。提问：谁能说一说做第2题的思路？ 计算圆锥体积时要特别注意什么？5