高中地理教学论文 地理高考首轮总复习助记途径探讨

1、地理高考首轮总复习助记途径探讨 【摘  要】 地理高考首轮复习的重点在于全面、系统地夯实基础知识，要求学生理解和记忆的知识量巨大。面对基础参差不齐的学生，本文尝试就引导和帮助他们理解、记忆地理知识的途径进行探讨。【关键词】 问题  助记  途径  方案在文科综合的三个科目中，地理知识点的高考试题的难度普遍较大，而且这一科涉及的知识面广，要求学生理解和记忆的内容多。在教学实践中，对学生反馈的信息作分析之后，我尝试就首轮复习中帮助学生理解和记忆地理知识作了多种努力。本文作一阶段性小结，以备反思和后续完善。   一、 &

2、#160;           把握实际：找出主要问题1、学生的地理基础普遍较差，这是最大的学情地理所含的“地”和“理”两部分，前者较为容易理解和记忆。基础好的同学甚至可以轻松地说出各国的首都名称和主要城市；但后者，也就是关于“为什么”的部分，对所有学习的人来说都是难点，尤其是关于“宇宙中的地球”、“地球的运动和地理意义”、“大气运动和常见的天气系统”、“世界气候的分布和成因”以及“海水运动”等知识点，以其抽象性导致格外难于理解和记忆。因此，学生在中学阶段的学习中真正掌握的知识非常有限，更谈不上

3、前后联系、自成系统。此外，经过时间的淡化，当初就没有太深入脑海的知识尤其是初中所学已经所剩无几，因而到复习时基本上要重新学习一遍。在复习初一“世界地理”部分时，有的学生甚至要求先讲一遍教材，然后再进行知识点的复习串讲。 2、不同层次班级的学生的基础状况差别较大，同一层次班级的学生的基础也参差不齐由于初中就读于不同的学校，学生们的基础本身存在着源自初中阶段的差异：对地理科目，有的学校相对重视，初中阶段和其它课程一样科学、正规地开设，就读于这类学校的学生基础相对较好；有的学校则不然，学生初中阶段对地理的学习基本局限于考试之前背一下，甚至就单凭运气应对考试。目前任教的涵盖A、B、C三个层次的5个班级

4、中，A层次班级的同学多数基础较好，复习中追求全面、透彻和系统；C层次班级的同学则绝大多数近乎“一无所知”，学生主要靠“记忆”两字进行复习，教学中主要强调记忆重要知识点；B层次各班的同学则介于两者之间。3、学生中对地理学习的畏难情绪普遍存在，尤其表现在自己看书、做题时由于对之前的学习没有足够的重视，他们在心理上充满了对自己的怀疑，总觉得自己知道得太少，或者记不住，再或者不够全面，甚至怀疑自己是否理解了某个知识点。当这种怀疑在某一次考试或练习中得到了负面“印证”，接下来则将“理所当然”地进入更深一步的循环认定“我真的不懂”。如此周而复始，畏难情绪逐渐加深。4、在学习方法上，多数同学或多或少存在靠“

5、背”生存的现象其中，最普遍的问题是对地图的陌生。地图作为地理学的“第二语言”，是整个学习过程中最为重要的资料之一。关于地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记），复习过程中发现多数学生知之甚少；明确这些最基本的知识后，让他们自己结合地图看图做题，又是一大难题只有很少一部分同学能根据图形形状、经纬度提示、海陆分布或地物（如山脉、河湖、地形、国家轮廓、城市名称等）基本读懂地图，大多数同学茫然不知所措。对于地理中相对简单的“地”这部分，他们最为熟悉的学习方法也只有一个字：背。 除此之外，对于地理中的“理”这部分，如经纬线的分布、时间的判断和计算、“三圈环流”、洋流方向等相对抽象的知识，在理解基础上的记

6、忆对绝大多数同学来说难度太大，因此，他们仍然选择一“背”到底。二、             努力攻坚：探索解决方案    结合市教委地理教研组的进度安排，我校总复习第一轮从高一宇宙中的地球、大气运动开始，第一学期还要完成世界地理部分的内容。前两章是整个中学地理的“堡垒”所在，世界地理部分又是初中学过的内容（由于种种原因，多数学生已经无法找到当初用过的教材），因此复习起来难度相对比较大。因此，在解决复习过程中发现的问题时，我主要从以下几个方面着手展

7、开。（一）准备材料 1、给学生印发世界地理部分的知识框架结合最新的高考考纲，我从相关权威网站上收集了世界地理部分的复习素材，再按照复习教学中学生用书的编排顺序，整理编辑出一整套“世界地理知识框架”校本教学材料。该套教学材料内容凝练，包括“考点搜索”和“知识要点”两大部分。其中，后者“知识要点”分为“读图识记”、“注意”、“评价”等内容，用文字、表格、简图和图示等多种表达方式，把主要知识点、重点问题及其解答、相关背景介绍、相关前沿事件等知识直观地展示给学生，便于成系统地理解和记忆。1、  为学生提供重要地图简图并加以指导一方面，要求学生准备相关地图册以配合开展复习教学；另一方面，为便于

8、学生识记地图，我收集整理了一套教学简图，包括“沿典型经纬线地理事物分布剖面图”、“世界重要地理事物分布图”（如图1）等多幅。印发给学生之后，在复习世界地理概况这一部分的时候，结合这些简图讲解怎样识图、怎样通过这些简图利用世界地图、怎样确定或圈定某地理事物的位置等实用知识，甚至利用学生好“背”的特点让学生直接记忆简图。3、备课时，充分利用当时的教材高一部分的内容，有较为详尽的资料，学生可以从自己的教材上找到基础知识点，效果相对较好；而初中的内容，由于学生缺教材的现象普遍，运用印发的“知识框架”之后仍不能让基础格外差的同学较好掌握相关知识，因此难度比较大。因此，在备课的时候，初中教材要熟悉且充分利

9、用，尽量细致的把基础知识点补充进来。 （图1：世界重要地理事物分布图）4、制作专题训练题目配合复习进度，参考历年高考、市质检考试等试卷编制相应的专题训练题，让学生在练习中巩固所复习的知识点，通过练习了解、适应这部分知识在考试尤其是高考中的命题方式和答题要领。在这个工作中，题目难度的控制和把握是要点。我尽量安排好难易题目的数量，兼顾各层次班级的学情和高考的难度要求。5、了解相关知识的前沿状况和时事、趣事。这个工作作为备课的重要部分，主要用于调动学生兴趣，以活跃课堂气氛、拓展学生视野并联系文科综合其他科目让学生尝试进行综合分析，能加深学生对相关知识点的理解和记忆，并提醒学生做好文综题目的

10、答题心理准备。（二）积累方法1、利用识图理解和记忆熟练地运用地图，是地理学习的关键一步。因此指导学生识图，是很重要的工作。在课堂教学中，可以通过经纬度标识、轮廓形状、重要地理事物位置等提示，提示学生在地图上找出相关地物。例如，说到格陵兰岛，可以先让学生在简图（图1）中找出它的经纬度，然后在世界地图上找出它的位置；对层次较好的班级的学生，还可以再深入一点，让学生看看该岛周围有些什么主要的地理事物，并对照图1进行理解和记忆。如此多次，确定学生掌握该方法后，要求学生课后进行自学，把世界地图的主要轮廓刻到脑海里。2、谐音或短句记忆此法主要适用于不太能理解相关知识点的学生。当然，已经理解的学生用此法记忆

11、也比较有益，因为关键时刻可以省去不少思考的时间，利于从容答题。这种方法的例子较多，聊举一二。如：关于地转偏向的规律“南左北右”（南半球向左偏，北半球向右偏），这个结论与某些日常习俗中“男左女右”只差一个字而已，利于记忆；关于等高线（面）的分布（弯曲方向），可记作“高高低低”，即：等压线（面）在气压高的地方向上（高处）凸起，在气压低的地方向下（低处）凹陷。3、判断和记忆此法要求学生动手参与，所以能给学生比较深刻的印象，掌握得好非常有效。在不同的知识点上，动手的要求都不同。例如常见的天气系统中气旋和反气旋的特点，就可以用两只手来记忆。动作要求：伸出双手（这里还得用到前面提到的“南左北右”规律），拇

12、指伸直，四指握紧成拳状。拇指朝上，反映气旋的特点：垂直方向上，中心气流上升（拇指方向），说明气旋中心部分气压低；水平方向上，气流从四指根部向指尖流动，因而气旋在北半球呈逆时针方向从四周向中心辐合（与水平方向上气压丛高压流向低压的规律吻合），在南半球呈顺时针方向从四周向中心辐合。拇指朝下，则反映反气旋的特点，同理易析，不赘述。这种方法在考试时的用处很大，尤其对于只凭记忆应考的学生。2、  联系生活实际理解和记忆此法的实质是把抽象概念生活化，熟悉的事物有助于学生形象的理解和记忆。除了运用此法教学生解决具体问题外，还应注意培养学生用这种方法解决其他地理问题的意识和习惯。例如，在讲地图三要素

13、关于比例尺大小比较的知识时，对于具体的语言描述，可以转换成实际事物。如对“1：100万的地图上1厘米比1：10000的地图上1厘米实际距离远”这句话的判断，尤其是这句话用图形表示的时候，大可以让学生转而比较福州市地图和本校地图上1厘米的实距远近。在判断的过程中，相关知识点的理解和记忆自然得以深化。三、             随时自省：留心注意事项在实际教学中，以下注意事项得随时注意：1、“引导”是复习教学中贯穿始终的主线。知识点也好，学习方法也罢，重在适当点拨、提示，让学生充分理解并尝试自己推导结论，在思考中加深记忆。2、对重点、难点知识加以归纳、提炼，帮助学生记忆。这个工作需要多熟悉高考的相关知识和内容，因此老教师的经验是非常重要的资源。本期整理的校本材料“世界气候十大问题”的提出和归纳，就是力证。3、专题训练题目设计中，有针对性地对部分知识点加以深化。这个工作量也比较大，需要参考各种考试的相关题目，并需要先做一遍再印发。4、实施分层次教学，不同