分数的基本性质教学设计

1、商州区2010年小学课改工作总结与优秀成果申报推荐表单 位商州城关第二小学成果名称分数基本性质教学设计 申请评审项目目1、经验总结 2、教育教学论文 3、典型案例、 4、教学设计成果完成者姓名性别出生年月最后学历职务职称联系电话赵彬女1977.3本科教师小粉婷女专科教师小内容概述 分数的基本性质一课是学生在充分认识了分数的意义和简单应用的基础上进行教学的。本课的教学目标是：学生通过自己的观察、操作等手段，理解并掌握分数的基本性质，并能根据分数的基本性质对分数进行正确改写。为了使学生能更好地理解并掌握分数的基本性质，达到本课的教学目标。同时又能

2、为后面的约分、通分和分数的加减法等知识的学习打下扎实的基础。本设计根据教材的实际需要，按照新课程的要求了精心设计。应用情况本节课曾参加2010年暑假商洛市阳光师训公开课活动。发表情况 本设计从未在任何地方发表过，同意发表。 签名：赵彬 周粉婷申报人所在单位意见（公章）年 月 日分数的基本性质教学设计商州城关二小 赵彬 周粉婷 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级数学分数的基本性质。【教学目标】1、知识与技能：引导学生探索理解分数基本性质。 2、过程与方法：学生通过自主探究、合作等形式，主动获得新知，亲身体验知识形成的过程。3、情感、态度与价值观：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻

3、辑思维能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义的观点。【教学重、难点】理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。【教学方法】：讲解法、观察发现法、反馈法、分析归纳法【教具、学具】：多媒体课件 正方形卡片【教学过程】一、猜谜激趣 创设情景1、师讲谜语，学生猜一猜。谜底：西瓜2、师讲故事，并提出问题。 师：这几天天气可真热！大家肯定没少吃西瓜，话说西天取经的唐僧师徒四人这几天也走到了火焰山附近（课件出示故事）师：同学们，你们觉得悟空真的偏心吗？生：自由猜测。师：同学们先不急着下结论，我想请你们把猪八戒前后两次分得的西瓜和悟空分得的西瓜用分数表示出来？（1/2 2/4 4/8）师：

4、请你们猜猜这三个分数那个大？生：自由猜二、动手操作 验证猜想1、请同学们拿出三个大小相等的正方形，分别用阴影部分表示每个正方形的1/2  2/4   4/8。2、观察比较、探究规律（1）通过学生动手操作，比较一下阴影部分的大小，结果怎样？阴影部分相等，说明这三个分数大小怎样？师：同学们有什么发现？生：指明汇报（三个分数大小相等）（2） （出示课件）三个同样大小的圆形，师操作演示。三、合作探究 寻找规律 1、师：我们来观察一下1/2，2/4，4/8，它们的分子、分母相同吗（不同）而分数大小却（相等），其中是不是藏着什么奥秘呢？这样的分数的分子和分母有没有什

5、么变化规律呢？2、请同学们同桌二人观察讨论这个问题。师：同学们观察时要按照一定的顺序（从左到右、从右到左）生：观察讨论3、学生汇报自己的发现结果。 生1：按从左到右的顺序观察，分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。师：课件操作演示并讲解生2：按从右到左的顺序观察，分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。师：课件操作演示并讲解师：同学们观察的真仔细！谁能将这两句话综合起来说一下？生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。4、完整分数基本性质的内容（1）课件出示反例，强调“同时”、“相同的数”、“0除外”。（2）归纳得出：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。四、运用性质 解决问题 1、出示例2： 2、学生独立做题后，教师讲解。 3、出示练习题，学生以各