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文档简介

1、单元“自学导航” 1)默读穷人、别饿坏了那匹马、唯一的听众、用心灵去倾听四篇课文,用“”画出描写人物言行的句子。用“”画出描写人物心理活动的句子,用“”画出描写环境的句子,并用“”标明重点词。 比较上述四篇文章在“选材、写法”两方面方面有什么不同?下面的表为你提供思考的例子和方法:课文标题课文标题选材比较选材比较写法比较写法比较9.穷人(第三人称)课文主旨桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孩子,赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象,衬托人物品质。10. 别饿坏了那匹马(第一人称)推动故事的关键句11.唯一的听众(第一人称)题目是文章的线索12.用心灵

2、去倾听(第一人称)题目是文章中心课文标题课文标题选材比较选材比较构思比较构思比较写法比较写法比较语言比较语言比较9.穷人(第三人称)课文主旨桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孩子,赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。以“穷人”为题,通篇反映了桑娜与西蒙家的贫穷,桑娜夫妇却做出了让人难以相信的举动,他们善良美好的心灵深深打动了读者。通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象,衬托人物品质。环境描写:“屋外寒风呼啸五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着了。心理描写:“丈夫不顾惜身体上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”10. 别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马(第一人称)(第一人称)推动故事的关键句推动故事

3、的关键句“我我”在失去看书机在失去看书机会后,摆书摊的残疾青年会后,摆书摊的残疾青年善意的谎言让善意的谎言让“我我”继续继续读书的事,赞扬残疾青年读书的事,赞扬残疾青年不计一己得失,想方设法不计一己得失,想方设法让我读书的良苦用心。让我读书的良苦用心。围绕围绕“别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马”这个善意的谎言被揭这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通百穿的过程,展现了普通百姓的美好心灵姓的美好心灵通过人物的言行、神通过人物的言行、神态和心理描写,表现人物态和心理描写,表现人物的品德。的品德。心理描写:当我第二心理描写:当我第二天上学经过书摊天上学经过书摊我忐我忐忑不安的心才得以平静。忑不安的心才得

4、以平静。 言行描写:言行描写:“坐下慢坐下慢慢读吧慢读吧!”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。11.唯一的听众唯一的听众(第一人称)(第一人称)题目是文章的线索题目是文章的线索“我我”在一位音乐教在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由授真诚无私的帮助下,由没有信心拉小提琴到在成没有信心拉小提琴到在成百上千观众面前演奏的事,百上千观众面前演奏的事,赞扬老教授爱护、鼓励青赞扬老教授爱护、鼓励青年人成才的美德。年人成才的美德。全文围绕两条线索展全文围绕两条线索展开:一条是开:一条是“我我”的心理、的心理、行动的变化,一条是老妇行动的变化,一条是老妇人的语言变化。人的语言变化。通

5、过老教授的言行与通过老教授的言行与“我我”的心理、行动变化的心理、行动变化两方面感受老人对两方面感受老人对“我我”的爱护、鼓励。的爱护、鼓励。心理描写:我的脸顿心理描写:我的脸顿时烧起来,心想时烧起来,心想老人老人独享的幽静。独享的幽静。 行动描写:行动描写:“在一棵在一棵树下站好,庄重地树下站好,庄重地拉拉响了第一支曲子。响了第一支曲子。12.用心灵去倾听用心灵去倾听(第一人称)(第一人称)题目是文章中心题目是文章中心记录了记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过处工作人员苏珊交往的过程,赞美苏珊用心灵倾听程,赞美苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品

6、质。孩子的善良品质。围绕我与围绕我与“苏珊的交苏珊的交往过程往过程”展开。展开。通过人物的言行和心通过人物的言行和心理活动描写,表现苏珊的理活动描写,表现苏珊的善良品质。善良品质。语言描写:语言描写:“你知道你知道吗,这只可爱的小鸟,它吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。要到另一个世界去歌唱。心理活动:心理活动:“我相信我相信苏珊的话苏珊的话幸福地歌唱。幸福地歌唱。11.唯一的听众唯一的听众(第一人称)(第一人称)题目是文章的线索题目是文章的线索“我我”在一位音乐教在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由授真诚无私的帮助下,由没有信心拉小提琴到在成没有信心拉小提琴到在成百上千观众面前演奏的事

7、,百上千观众面前演奏的事,赞扬老教授爱护、鼓励青赞扬老教授爱护、鼓励青年人成才的美德。年人成才的美德。全文围绕两条线索展全文围绕两条线索展开:一条是开:一条是“我我”的心理、的心理、行动的变化,一条是老妇行动的变化,一条是老妇人的语言变化。人的语言变化。通过老教授的言行与通过老教授的言行与“我我”的心理、行动变化的心理、行动变化两方面感受老人对两方面感受老人对“我我”的爱护、鼓励。的爱护、鼓励。心理描写:我的脸顿心理描写:我的脸顿时烧起来,心想时烧起来,心想老人老人独享的幽静。独享的幽静。 行动描写:行动描写:“在一棵在一棵树下站好,庄重地树下站好,庄重地拉拉响了第一支曲子。响了第一支曲子。写

8、一写 这四篇课文,从不同的角度,不同的侧面,通过具体事例反映人物美好品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。生活中,人与人之间需要互相关心和帮助。这会让你想到生活中哪些类似的人物或事情? (例如,你曾经帮助过别人、感受到陌生人对你的关爱) 围绕“生活处处有真情”,收集人与人之间相互关爱的事例,运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。单元部署 1.背诵“日积月累”中描写中华传统美德的名言警句; 2.搜集有关诚信与善意的谎言故事和人们相互关爱的事情,进行“讲诚信与善意的谎言”的辩论; 3.摘抄描写环境、人物心理描写的句子。穷人:俄国著名作家列夫托尔斯泰。 “自学导航自学导航”:舒适、搁板、

9、勉强、抱怨、倾听掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳自言自语、自作自受、缝缝补补 2. 用“”画出描写环境的句子,并用“”标明重点词。 3. 桑娜两次沉默?分别想的是什么?用“”画出桑娜心理活动的句子,并用“”标明重点词。 4.桑娜为什么把邻居西蒙的两个孩子抱过来?联系课文补充句子: 桑娜心里想:如果不把这两个孤儿抱过来,( );如果把这两个孤儿抱过来,( );与其( ),不如( );宁可( ),也要( )。 4.桑娜为什么把邻居西蒙的两个孩子抱过来?联系课文补充句子: 桑娜心里想:如果不把这两个孤儿抱过来,(孩子就会冻死);如果把这两个孤儿抱过来,(自己的生活负担就会更重);

10、与其( 让他们饿死、冻死在这里),不如(抱回家);宁可(被丈夫揍一顿),也要(收养这两个孩子)。 5.本文主要写渔夫的妻子( )和她的( )不顾自家生活的( ),收养邻居( )的两个( )的故事。 5.本文主要写渔夫的妻子( 桑娜)和她的(丈夫)不顾自家生活的(穷苦 ),收养邻居(西蒙)的两个(孤儿)的故事。1.环境描写部分:屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子,你能体会到什么?( )从哪些词语体会到的?师生合作读,把感受表达出来。 读了描写环境的句子,你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?师生合作读,把感受表达出来。 2.对西蒙家场景的描写:“

11、屋里没有生炉子睡得真香甜。”( ) 2.对西蒙家场景的描写:“屋里没有生炉子睡得真香甜。”(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。)描写心理活动的句子: (1)桑娜沉思 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?(2)她忐忑不安地想:为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?有什么作用呢? 由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。 (3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?(4)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 (

12、读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)“哦,我们,我们总能熬过去的!”这个“熬”字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)小练笔: 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写桑娜拉开了帐子以后。推荐阅读 列夫托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有战争与和平、复活等。略

13、读别饿坏了那匹马 快速默读课文,画出最感动你的句子,并思考:“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?意思一样吗? .找出“谎言被揭开的一瞬间”人物的言行及心理描写的句子(19-27自然段),师生合作读。 . 课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗? 11唯一的观众自学导航 从课题入手,听众是谁?为什么是唯一的? 用“”画出描写老教授的言行的句子,用“”画出描写与“我”的心理、行动变化的句子,并用“”标明重点词。描写老教授语言: “是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我

14、想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”平静 浏览课文,找出描写老人神态的关键词。 ( ) 描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水对于老人的“平静”理解恰当的一项是( ) A. 老人耳聋,听不到“我”难听的拉琴声。B.“我”找到了自信,琴声变得动听,老人听得入神。C. 老人热爱音乐,她已经完全陶醉于琴声中。D. 老人做出“平静”的样子,用以鼓励“我”。12用心去倾听 快速默读课文,

15、画出最感动你的句子,标出重点词,并思考:苏珊给了小时候的我哪些帮助?我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 (这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 (这句话形象地写出了苏珊的爱心)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 (苏珊善良、乐观。)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 (苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。) 有感情的朗读“回忆我的金丝雀突然死后”的那部分语句(8-11自然段),把握好人物的心情,读出感动来。单元导航 默读四篇课文,用“”画出关于人物细节描写的句子,在旁边标注属于哪一种细节描写,突出了人物怎样的品质和特点。同时,用“”标明关键词。课文标题选材比较(刻画了怎样的人物形象)构思、主旨比较(从哪个角度来写的)少年闰土本文生动刻画

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